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基于教学策略的高校优秀英语教师课堂决策研究——以重庆大学优秀英语教师为例
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基于教学策略的高校优秀英语教师课堂决策研究——以重庆大学优秀英语教师为例
论文目录
 
中文摘要第1-4页
英文摘要第4-9页
1 绪论第9-12页
　　1.1 研究背景第9-10页
　　　　1.1.1 英语教学有效性的客观要求第9页
　　　　1.1.2 英语教师专业发展的必然要求第9-10页
　　　　1.2. 研究意义第10页
　　　　1.2.1 理论意义第10页
　　　　1.2.2 实践意义第10页
　　1.3 本研究的创新之处第10页
　　1.4 论文结构第10-12页
2 文献综述第12-24页
　　2.1 相关概念厘定第12-17页
　　　　2.1.1 教师教学决策的概念第12-13页
　　　　2.1.2 英语教师课堂决策的概念第13-14页
　　　　2.1.3 教学策略的概念第14-16页
　　　　2.1.4 高校优秀英语教师的概念第16-17页
　　2.2 教学策略与英语教师课堂决策第17-18页
　　2.3 国外英语教师课堂决策研究第18-21页
　　　　2.3.1 英语教师课堂决策的影响因素研究第18-20页
　　　　　　2.3.1.1 内部因素第19-20页
　　　　　　2.3.1.2 外部因素第20页
　　　　2.3.2 英语教师课堂教学决策频率的研究第20-21页
　　　　2.3.3 英语教师课堂决策的内容研究第21页
　　2.4 国内英语教师课堂决策研究第21-22页
　　2.5 英语教师课堂决策相关研究的简评第22-24页
3 研究设计第24-27页
　　3.1 研究问题第24页
　　3.2 研究方法第24页
　　3.3 研究工具第24-25页
　　3.4 研究对象第25-26页
　　3.5 研究步骤第26页
　　3.6 研究的效度和伦理问题第26-27页
4 结果与讨论第27-45页
　　4.1 高校优秀英语教师课堂决策的现状调查第27-38页
　　　　4.1.1 提问与反馈策略中的高校优秀英语教师课堂决策第27-35页
　　　　　　4.1.1.1 问卷结果分析第28-29页
　　　　　　4.1.1.2 课堂观察与课后访谈结果分析第29-35页
　　　　4.1.2 合作学习策略中的高校优秀英语教师课堂决策第35-38页
　　　　　　4.1.2.1 问卷结果分析第35-36页
　　　　　　4.1.2.2 课堂观察与课后访谈结果分析第36-38页
　　4.2 高校优秀英语教师课堂决策的影响因素分析第38-45页
　　　　4.2.1 内部因素第38-40页
　　　　　　4.2.1.1 教师信念第38-39页
　　　　　　4.2.1.2 教师知识第39页
　　　　　　4.2.1.3 教师经验第39-40页
　　　　4.2.2 外部因素第40-45页
　　　　　　4.2.2.1 学生因素第40-41页
　　　　　　4.2.2.2 教学因素第41-43页
　　　　　　4.2.2.3 环境因素第43-45页
5 提高高校英语教师课堂决策能力的建议第45-50页
　　5.1 激发高校英语教师课堂决策的自觉意识第45-46页
　　　　5.1.1 更新英语教师信念——反思英语教学实践第45-46页
　　　　5.1.2 更新英语教师知识——进行英语教师培训第46页
　　　　5.1.3 更新英语教师经验——构建高校英语教师学习共同体第46页
　　5.2 深化高校英语教师对学生的认识第46-47页
　　5.3 深化高校英语教师对教学的认识第47-49页
　　5.4 营造适宜的外部环境第49-50页
6 结论第50-52页
　　6.1 研究的主要发现第50-51页
　　6.2 本研究的不足第51-52页
致谢第52-53页
参考文献第53-57页
附录第57-61页
A 教师教学决策问卷调查表第57-60页
B 访谈提纲第60-61页
C 作者在攻读硕士学位期间参加的科研项目第61页

本篇论文共61页，点击这进入下载页面。
 
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