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基于教学策略的高校优秀英语教师课堂决策研究——以重庆大学优秀英语教师为例
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基于教学策略的高校优秀英语教师课堂决策研究——以重庆大学优秀英语教师为例
论文目录
中文摘要
第1-4页
英文摘要
第4-9页
1 绪论
第9-12页
1.1 研究背景
第9-10页
1.1.1 英语教学有效性的客观要求
第9页
1.1.2 英语教师专业发展的必然要求
第9-10页
1.2. 研究意义
第10页
1.2.1 理论意义
第10页
1.2.2 实践意义
第10页
1.3 本研究的创新之处
第10页
1.4 论文结构
第10-12页
2 文献综述
第12-24页
2.1 相关概念厘定
第12-17页
2.1.1 教师教学决策的概念
第12-13页
2.1.2 英语教师课堂决策的概念
第13-14页
2.1.3 教学策略的概念
第14-16页
2.1.4 高校优秀英语教师的概念
第16-17页
2.2 教学策略与英语教师课堂决策
第17-18页
2.3 国外英语教师课堂决策研究
第18-21页
2.3.1 英语教师课堂决策的影响因素研究
第18-20页
2.3.1.1 内部因素
第19-20页
2.3.1.2 外部因素
第20页
2.3.2 英语教师课堂教学决策频率的研究
第20-21页
2.3.3 英语教师课堂决策的内容研究
第21页
2.4 国内英语教师课堂决策研究
第21-22页
2.5 英语教师课堂决策相关研究的简评
第22-24页
3 研究设计
第24-27页
3.1 研究问题
第24页
3.2 研究方法
第24页
3.3 研究工具
第24-25页
3.4 研究对象
第25-26页
3.5 研究步骤
第26页
3.6 研究的效度和伦理问题
第26-27页
4 结果与讨论
第27-45页
4.1 高校优秀英语教师课堂决策的现状调查
第27-38页
4.1.1 提问与反馈策略中的高校优秀英语教师课堂决策
第27-35页
4.1.1.1 问卷结果分析
第28-29页
4.1.1.2 课堂观察与课后访谈结果分析
第29-35页
4.1.2 合作学习策略中的高校优秀英语教师课堂决策
第35-38页
4.1.2.1 问卷结果分析
第35-36页
4.1.2.2 课堂观察与课后访谈结果分析
第36-38页
4.2 高校优秀英语教师课堂决策的影响因素分析
第38-45页
4.2.1 内部因素
第38-40页
4.2.1.1 教师信念
第38-39页
4.2.1.2 教师知识
第39页
4.2.1.3 教师经验
第39-40页
4.2.2 外部因素
第40-45页
4.2.2.1 学生因素
第40-41页
4.2.2.2 教学因素
第41-43页
4.2.2.3 环境因素
第43-45页
5 提高高校英语教师课堂决策能力的建议
第45-50页
5.1 激发高校英语教师课堂决策的自觉意识
第45-46页
5.1.1 更新英语教师信念——反思英语教学实践
第45-46页
5.1.2 更新英语教师知识——进行英语教师培训
第46页
5.1.3 更新英语教师经验——构建高校英语教师学习共同体
第46页
5.2 深化高校英语教师对学生的认识
第46-47页
5.3 深化高校英语教师对教学的认识
第47-49页
5.4 营造适宜的外部环境
第49-50页
6 结论
第50-52页
6.1 研究的主要发现
第50-51页
6.2 本研究的不足
第51-52页
致谢
第52-53页
参考文献
第53-57页
附录
第57-61页
A 教师教学决策问卷调查表
第57-60页
B 访谈提纲
第60-61页
C 作者在攻读硕士学位期间参加的科研项目
第61页
本篇论文共
61
页,
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