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多中心理论视域下技工院校师资队伍建设管理机制研究

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多中心理论视域下技工院校师资队伍建设管理机制研究
论文目录
 
摘要第1-6页
ABSTRACT第6-10页
绪论第10-19页
一、选题背景第11-12页
(一) 背景研究第11-12页
(二) 研究意义第12页
二、文献综述第12-17页
(一) 研究现状第12-17页
(二) 研究特点及不足第17页
三、研究思路与方法第17-19页
(一) 研究方法第17页
(二) 研究思路第17-19页
第一章 技工院校师资队伍建设相关理论阐释第19-27页
第一节 基本概念的界定第19-20页
一、技工教育第19页
二、技工院校第19页
三、专业师资第19页
四、双师型教师第19页
五、管理机制第19-20页
第二节 技工院校师资队伍建设的必要性第20-21页
一、技能人才培养的需要第20页
二、技工院校健康、快速、可持续发展的需要第20-21页
三、地方经济发展的需要第21页
第三节 影响技工院校师资队伍建设的因素第21-23页
一、政府第21-22页
二、企业第22-23页
三、技工院校教师的职业吸引力第23页
第四节 多中心理论第23-27页
一、相关理论概述第23-25页
二、多中心理论的内涵第25-27页
第二章 技工院校师资队伍建设现状及存在的问题第27-34页
第一节 技工院校师资队伍的现状第27-29页
一、来源单一,结构不合理第27-28页
二、专业素质不高,双师型教师严重不足第28页
三、自我认可度低,流动性大第28-29页
第二节 技工院校师资引进存在的问题第29-30页
一、引进政策重学历第29页
二、公开招考宣传力度不够第29页
三、招考技术手段不利操作技能型人才引进第29-30页
第三节 技工院校师资培训存在的问题第30-34页
一、培训目标不明确第30-32页
二、培训效果不理想第32-33页
三、培训保障不力第33-34页
第三章 国内外管理机制比较分析与经验借鉴第34-40页
第一节 国外职业教育师资引入机制第34-36页
一、职业教育师资的任职资格规定第34页
二、职业教育师资职业资格证书认定程序第34-35页
三、职业教育的师资引进途径和来源第35-36页
第二节 国外职业教育师资的管理培训机制第36-37页
一、职业教育师资职务晋升、激励保障、考评监督机制第36页
二、职业教育师资培养模式和方法第36-37页
三、职业教育与企业的伙伴关系第37页
第三节 国外职教师资建设经验的借鉴意义第37-40页
一、建立健全法规政策体系,提高教师待遇第37-38页
二、狠抓教师职前培养和职后培训,不断提高教师的能力水平第38页
三、深化校企合作,为教师专业能力提升搭建平台第38-40页
第四章 加强技工院校师资队伍建设管理机制方面的建议第40-52页
第一节 政府主导,健全职业院校教师队伍建设相关政策法规第40-44页
一、制定技工教育教师的资格制度第40-41页
二、改进公开招聘高技能人才进入技工院校师资队伍的办法第41-42页
三、加大财政投入,完善促进技工院校教师双师型发展的制度第42-43页
四、出台企业参与师资队伍建设的激励办法第43-44页
五、加强政府的宣传和督导作用第44页
第二节 企业协作,履行应有的社会责任第44-46页
一、紧密校企合作,深化教师到企业实践的内容与形式第44-45页
二、支持企业高技能人才到技工院校兼职第45-46页
第三节 技工院校主力,全面推进师资队伍建设第46-52页
一、加强师资队伍建设规划第46页
二、做好人才引进工作第46-47页
三、加强现有师资队伍培养,构建培养体系第47-50页
四、建立健全考核激励机制第50页
五、加强校园文化建设,增强职业凝聚力第50-52页
结语第52-54页
参考文献第54-57页
附录第57-63页
致谢第63-64页
作者简介第64页

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