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少数民族地区初中生数学应用意识研究

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少数民族地区初中生数学应用意识研究
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-11页
引言第11-14页
  第一节 研究背景第11-12页
  第二节 问题提出第12页
  第三节 研究意义第12-14页
第一章 数学应用意识概念的界定第14-17页
  第一节 数学应用意识的内涵第14-15页
  第二节 数学应用意识的外延第15页
  第三节 数学应用意识和应用能力的联系和区别第15-17页
第二章 数学应用意识相关研究动态第17-20页
  第一节 国外研究综述第17-18页
  第二节 国内研究综述第18-20页
第三章 少数民族地区初中生数学应用意识的状况第20-36页
  第一节 研究设计第20-23页
    一、 研究对象第20-22页
    二、 研究工具第22-23页
    三、 研究方法第23页
  第二节 学生测试成绩和作答情况的分析第23-36页
    一、 S、M、N三个地区测试卷数据分析第24-30页
    二、 S、M、N三地区学生作答情况中典型错误分析第30-35页
    三、 研究结果第35-36页
第四章 影响少数民族地区初中生数学应用意识的因素分析第36-43页
  第一节 语言因素对数学应用意识的影响第36-38页
    一、 不同语言之间转化,加重了学生学习负担第37页
    二、 数学应用问题的出现,加大了学生学习难度第37-38页
  第二节 数学基础对数学应用意识的影响第38-39页
    一、 民族地区学生的数学基础薄弱第38-39页
    二、 课程标准对民族地区学生要求偏高第39页
  第三节 学习习惯对数学应用意识的影响第39-41页
    一、 教师的教学因素第40页
    二、 家庭的教育因素第40-41页
  第四节 主动探究能力对数学应用意识的影响第41-43页
    一、 教师忽视教材中的数学探究部分第41-42页
    二、 课堂探究模式流于形式第42-43页
第五章 培养少数民族地区初中生数学应用意识的对策第43-48页
  第一节 在民族地区的数学教材方面第43-44页
    一、 教材符合民族地区的现实情景第43-44页
    二、 双语教材的编写要遵循民族语言的表达习惯第44页
  第二节 在民族地区的教学活动方面第44-46页
    一、 教学中注重学生的基础教学第45页
    二、 教学中注重学生学习习惯的培养第45-46页
    三、 积极开展探究性教学第46页
  第三节 在民族地区的数学教师方面第46-48页
    一、 教师应树立正确的教学观第46-47页
    二、 教师要具备一定的应用意识第47-48页
参考文献第48-51页
致谢第51页

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