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初中数学教学中渗透学生学习自我效能感培养的实验研究

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初中数学教学中渗透学生学习自我效能感培养的实验研究
论文目录
 
中文摘要第1-6 页
英文摘要第6-8 页
1. 问题提出第8-17 页
  1.1 研究意义第9-10 页
  1.2 研究现状第10-15 页
    1.2.1 有关自我效能感理论的研究第10-12 页
    1.2.2 学业领域中自我效能感测量工具的研究第12-13 页
    1.2.3 有关学业领域中自我效能感的研究第13-14 页
    1.2.4 有关自我效能感培养的研究第14-15 页
  1.3 现有研究的不足第15-16 页
  1.4 本研究的基础和创新之处第16-17 页
2. 研究设计第17-19 页
  2.1 研究目的第17 页
  2.2 研究思路第17 页
  2.3 研究假设第17 页
  2.4 研究工具第17-18 页
  2.5 研究内容第18 页
  2.6 具体研究方法第18-19 页
  2.7 研究对象第19 页
  2.8 统计工具第19 页
3. 中学生数学学习自我效能感问卷的修编第19-23 页
  3.1 问卷修编过程第19-20 页
  3.2 被试选取第20 页
  3.3 中学生数学学习自我效能感量表的结果与分析第20-23 页
    3.3.1 信度检验第20-21 页
    3.3.2 效度检验第21 页
    3.3.3 中学生数学学习自我效能感幅度和自我效能感强度的相关分析第21-22 页
    3.3.4 中学生数学学习自我效能感各个分量表和总量表的相关分析第22 页
    3.3.5 关于数学自我效能感量表的讨论第22-23 页
4. 数学学科中培养学生学习自我效能感的模式构建第23-32 页
  4.1 学科教学渗透心理素质教育的原则及策略第23-25 页
  4.2 培养学生自我效能感的途径和方法第25-29 页
  4.3 对数学课程标准和新教材的认识分析第29-30 页
  4.4 在数学教学中培养学生自我效能感的模式构建第30-32 页
5. 数学教学中渗透学生学习自我效能感培养的实验研究第32-46 页
  5.1 实验目的第32 页
  5.2 实验对象第32 页
  5.3 实验设计第32 页
  5.4 实验变量第32-33 页
  5.5 实验程序第33 页
  5.6 实验实施原则第33-34 页
  5.7 结果与分析第34-39 页
  5.8 讨论第39-46 页
6. 总讨论第46-51 页
  6.1 关于学校心理素质教育实施模式的思考第46-48 页
  6.2 关于在学科教学中渗透心理素质教育的讨论第48-49 页
  6.3 关于如何构建学科教学中渗透心理素质教育的模式的讨论第49-50 页
  6.4 关于在数学教学中渗透学生学习自我效能感培养的讨论第50-51 页
7. 本研究存在的不足及今后研究方向第51 页
8. 结论第51-52 页
参考文献第52-56 页
附录第56-66 页
后记第66-67页

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