小学媒介素养教育课程教学设计研究--以长春市西五小学为例

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小学媒介素养教育课程教学设计研究--以长春市西五小学为例

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小学媒介素养教育课程教学设计研究--以长春市西五小学为例

论文目录
摘要	第1-5页
Abstract	第5页
目录	第6-8页
一、绪论	第8-14页
（一）研究背景	第8-9页
（二）相关概念界定	第9-10页
1. 媒介素养	第9页
2. 媒介素养教育	第9-10页
（三）国内外课程开设和研究现状综述	第10-12页
1. 课程开设现状	第10页
2. 课程研究现状	第10-12页
（四）研究内容及方法	第12页
1. 研究内容	第12页
2. 研究方法	第12页
（五）研究意义	第12-14页
1. 理论价值	第12-13页
2. 现实意义	第13-14页
二、理论基础与现实依据	第14-19页
（一）课程教学设计相关理论基础	第14-15页
1. 建构主义理论	第14页
2. 情境教学理论	第14-15页
3. 反思教学理论	第15页
（二）小学媒介素养课程教学设计的现实依据	第15-19页
1. 美国小学媒介素养内容标准	第15-16页
2. 中国媒介素养教育课程建构 CTL 模型	第16-17页
3. 小学媒介素养课程标准本土化构建	第17-19页
三、小学媒介素养课程教学设计构成要素分析	第19-24页
（一）日益凸显的学习需要	第19-20页
（二） “四大能力”为依据，贴近生活的教学三维目标	第20页
（三）具有地域特征并有明显个体差异的学习者	第20-21页
（四）构图色彩鲜艳、内容特色化的教材	第21页
（五） “融会贯通”的教学策略	第21-22页
1. 情境导入——以小故事为切入点	第21页
2. 教学过程——充分发挥学生主体性	第21-22页
3. 教学方法——主次区别于传统学科课堂	第22页
4. 教学组织形式——更注重个别化学习	第22页
（六）呈现形式多样，与文化相结合的教学资源	第22页
（七）兼顾“课堂内外”的教学活动	第22-23页
（八）以活动评价为主，问卷评价为次的评价方式	第23-24页
四、小学媒介素养课程教学设计个案分析	第24-31页
（一）以《影视与现实》单元为例	第24-27页
1. 教学设计	第24-26页
2. 教学反思	第26-27页
（二）以《偶像文化》单元为例	第27-31页
1. 教学设计	第27-29页
2. 教学反思	第29-31页
五、小学媒介素养课程教学效果及外在影响因素分析	第31-39页
（一）实验方法说明及数据统计分析	第31-35页
1. 实验方法说明	第31页
2. 数据统计分析	第31-35页
（二）教学效果分析	第35-37页
1. 媒介知识的获取	第35页
2. 对媒介使用行为管理、使用目的和参与媒介互动影响	第35页
3. 辨认不良媒介信息能力的培养	第35-36页
4. 分析技能和媒介批判性思维的培养	第36页
5. 媒介信息语言表达力的培养	第36-37页
6. 媒介创作能力培养	第37页
（三）影响教学效果的外在因素	第37-39页
1. 教师、家长和学生的态度因素	第37-38页
2. 教师自身客观因素	第38页
3. 课程发展限制因素	第38-39页
六、总结和展望	第39-41页
（一）研究总结	第39页
（二）本研究的不足和对后续研究的展望	第39-41页
1. 研究不足	第39页
2. 研究展望	第39-41页
参考文献	第41-43页
附录	第43-47页
后记	第47

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