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激励理论在高中课堂教学中的应用研究--以高中思想政治课为例

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激励理论在高中课堂教学中的应用研究--以高中思想政治课为例
论文目录
 
中文提要第1-4 页
Abstract第4-8 页
绪论第8-19 页
  一、选题的依据、意义第8-10 页
    (一) 选题的依据第8-9 页
    (二) 选题的意义第9-10 页
  二、概念的界定第10-12 页
    (一) 激励第10 页
    (二) 课堂教学第10-12 页
  三、研究现状第12-17 页
    (一) 关于激励理论第12-15 页
    (二) 关于中学课堂教学第15-17 页
  四、研究的方法第17-18 页
    (一) 文献分析法第17-18 页
    (二) 调查研究法第18 页
    (三) 个案研究法第18 页
    (四) 行动研究法第18 页
  五、研究的目的第18-19 页
第一章 激励理论应用于中学课堂教学的理论基础第19-21 页
  一、心理学依据第19-20 页
  二、哲学依据第20-21 页
第二章 激励理论应用于中学课堂教学的必然性第21-26 页
  一、当前中学课堂教学存在的问题第21-23 页
    (一) 传统课堂教学的特征鲜明第21-22 页
    (二) 教学方法与手段陈旧第22-23 页
  二、全面推进新课程改革,实现优质教学的必然要求第23-25 页
  三、教师专业化发展的客观要求第25-26 页
第三章 激励理论与中学课堂教学的结合第26-49 页
  一、高中政治课教学中的一个教育案例第26-27 页
  二、激励理论在高中政治课教学中的应用策略第27-34 页
    (一) 需要层次理论在高中政治教学中的运用——满足学生的多层次需要,使各类学生都有收获第28-29 页
    (二) 双因素理论在高中政治教学中的运用——重视非智力因素的开发,从情感上调动学生的积极性第29-31 页
    (三) 公平理论在高中政治教学中的运用——教师公平对待学生,使学生有公平感,心情舒畅地学习第31-32 页
    (四) 目标理论在高中政治教学中的运用——合适的目标能够使学生有成就感,诱发学生的学习积极性第32-33 页
    (五) 强化理论在高中政治教学中的运用——以正强化为主,发掘学生的潜能第33-34 页
  三、激励理论应用于中学课堂教学的功能(效应)第34-36 页
    (一) 促进教学相长,师生共同成长第35 页
    (二) 营造和谐课堂,融洽师生情感第35-36 页
  四、激励理论应用于中学课堂教学的原则和方法第36-41 页
    (一) 激励理论应用于中学课堂教学的原则第36-37 页
    (二) 激励理论应用于中学课堂教学的具体方法第37-41 页
  五、激励理论应用于中学课堂教学的保障第41-49 页
    (一) 教师要转变传统观念,树立现代教育理念第41-42 页
    (二) 教师要全面提高自身素质,增强自身的人格魅力第42-46 页
    (三) 正确处理教与学的关系,构建和谐的师生关系第46-47 页
    (四) 改进评价策略,为促进学生的发展而评第47-49 页
结束语第49-50 页
参考文献第50-51 页
攻读硕士学位期间公开发表的论文第51-55 页
附录第55-63 页
后记第63 页

本篇论文共63页,点击这进入下载页面
 
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