湖北省农村初中英语教师专业发展调查研究 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-10页 | | Abstract | 第10-12页 | | 1 导论 | 第12-23页 | | · 问题的提出 | 第12-14页 | | · 我国基础外语师资整体质量亟待提高 | 第12页 | | · 我国农村英语教师队伍素质相对偏低 | 第12-13页 | | · 农村英语教师难以适应基础教育课程改革 | 第13页 | | · 湖北省农村基础英语教育呼唤教师专业发展 | 第13-14页 | | · 研究目的和意义 | 第14页 | | · 研究目的 | 第14页 | | · 研究意义 | 第14页 | | · 国内外相关研究综述 | 第14-21页 | | · 国内外教师专业发展研究成果 | 第14-18页 | | · 国内外外语教师教育与专业发展研究的进展 | 第18-20页 | | · 目前研究的局限性 | 第20-21页 | | · 研究内容及方法 | 第21-23页 | | · 研究的主要内容 | 第21-22页 | | · 研究方法 | 第22-23页 | | 2 英语教师专业发展的理论探讨 | 第23-34页 | | · 教师专业发展研究的理论基础 | 第23-24页 | | · 终身学习思想 | 第23页 | | · 人本主义的发展理论 | 第23-24页 | | · 英语教师专业发展的内涵 | 第24-34页 | | · 教师专业发展的概念 | 第24-25页 | | · 外语教师专业发展的内涵 | 第25-27页 | | · 初中英语教师专业发展的内涵 | 第27-34页 | | 3 湖北省农村初中英语教师专业发展现状调查 | 第34-50页 | | · 调查实施过程 | 第34-35页 | | · 调查对象的确定 | 第34页 | | · 调查工具的制定 | 第34页 | | · 调查的实施 | 第34-35页 | | · 数据及资料的处理 | 第35页 | | · 调查结果 | 第35-50页 | | · 被试教师的基本情况 | 第35-38页 | | · 教师的专业发展情感态度 | 第38-41页 | | · 教师的专业知识情况 | 第41-43页 | | · 教师的专业能力情况 | 第43-45页 | | · 教师专业发展活动情况 | 第45-50页 | | 4 湖北省农村初中英语教师专业发展存在的问题及成因分析 | 第50-61页 | | · 湖北省农村初中英语教师专业发展中存在的问题 | 第50-55页 | | · 专业理念模糊 | 第50-51页 | | · 专业知识欠缺 | 第51-52页 | | · 专业能力不足 | 第52-54页 | | · 自我发展意识淡薄 | 第54页 | | · 专业发展途径单一 | 第54-55页 | | · 湖北省农村初中英语教师专业发展存在问题的成因分析 | 第55-61页 | | · 教师个体因素 | 第55-56页 | | · 外部环境因素 | 第56-61页 | | 5 促进湖北省农村初中英语教师专业发展的对策建议 | 第61-74页 | | · 开展反思性教学,提高教师自主发展意识和能力 | 第61-65页 | | · 撰写教学日志 | 第62-63页 | | · 开展教育叙事研究 | 第63-64页 | | · 开展行动研究 | 第64-65页 | | · 进行合作学习,在交流互助中寻求自我专业发展 | 第65-68页 | | · 集体备课 | 第65-66页 | | · 同事间相互观摩 | 第66-67页 | | · 专家引领 | 第67-68页 | | · 依托继续教育,有效利用多种研修方式促进自我专业发展 | 第68-69页 | | · 在职进修 | 第68页 | | · 在岗培训 | 第68-69页 | | · 自我导向进修 | 第69页 | | · 提供多方支持,为教师专业发展营造良好外部环境 | 第69-74页 | | · 社会方面 | 第70-71页 | | · 学校方面 | 第71-74页 | | 6 结语 | 第74-76页 | | 参考文献 | 第76-80页 | | 附件1 | 第80-84页 | | 附录2 | 第84-85页 | | 在读期间发表论文情况 | 第85-86页 | | 致谢 | 第86
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