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中学数学教师的专业内在结构的探讨

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中学数学教师的专业内在结构的探讨
论文目录
 
1 绪论第1-12 页
  · “教师专业化”的历史过程第7-8 页
  · 从“教师专业化”到“教师专业发展”第8-9 页
  · “教师的专业内在结构”的提出第9-12 页
2 中学数学教师的专业内在结构第12-20 页
  · 数学教师的专业理念第12-13 页
  · 数学教师的专业知识第13-15 页
  · 数学教师的专业能力第15-17 页
  · 数学教师的专业品德第17 页
  · 数学教师的自我更新意识及创新意识第17-20 页
3 中学数学教师的专业内在结构现状中存在的问题第20-24 页
  · 专业理念方面第20-21 页
  · 专业知识方面第21-22 页
  · 专业能力方面第22 页
  · 专业品德方面第22-23 页
  · 自我更新意识和创新意识方面第23-24 页
4 优化中学数学教师专业内在结构的思考第24-31 页
  · 培养模式中的学制的思考第24-25 页
  · 高师数学(师范类)专业课程设置的思考第25-28 页
  · 高师数学(师范类)专业数学教育类课程的实践研究第28-31 页
后记第31-32 页
附录第32-40 页
  (1) 中学数学教师的专业内在结构现状的调查问卷第32-35 页
  (2) 被调查中学数学教师基本情况一览表第35-36 页
  (3) 中学数学教师的专业内在结构现状调查结果的比例分析第36-39 页
  (4) 孝感、武汉两地部分调查结果的x~2检验第39-40 页
参考文献第40-43 页
声明第43-44 页
致谢第44 页

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