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建构主义教学理论应用于化学教学改革的探究

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建构主义教学理论应用于化学教学改革的探究
论文目录
 
摘要第1-5 页
Abstract第5-8 页
前言第8-9 页
一、对新化学课程的认识第9-12 页
  · 化学课程标准解读第9-10 页
  · 新课程背景下的化学课程特点第10-12 页
二、关于建构主义教学理论的基本观点第12-19 页
  · 建构主义教学理论的渊源第12 页
  · 建构主义的教学观核心观点第12-16 页
    · 知识观第12-13 页
    · 学习观第13-14 页
    · 学习环境观第14-15 页
    · 教学中的师生定位第15-16 页
  · 建构主义理论与传统教学观的观点对比第16-19 页
三、建构主义教学理论对化学课程改革的指导意义第19-27 页
  · 建构主义在新化学实验教材上的体现第19-20 页
  · 建构主义教学观对化学教师的影响第20-23 页
    · 化学教师应该是意义建构的组织者、引导者、参与者和促进者第20-22 页
    · 建构主义对于教师的教学方式、教学技巧的影响第22-23 页
  · 关于建构主义的化学教学方法分析第23-24 页
  · 建构主义在新课改中的优势第24-27 页
四、建构主义在化学教学改革中的应用第27-39 页
  · 面向学习者的化学课堂教学设计第27-28 页
  · 基于新型学习方式的化学学习环境设计第28-29 页
  · 协作式探究活动设计第29-30 页
  · 研究性学习的设计第30 页
  · 具体设计思路及建构主义运用于教学的教法实例第30-35 页
  · 基于建构主义教学观的化学教学模式——“三级两段”课堂教学模式的简单探讨第35-39 页
结束语第39-40 页
参考文献第40-42 页
附 在读期间教学、教研情况第42-43 页
致谢第43 页

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