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地理“过程与方法”的教学理论研究与实践
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地理“过程与方法”的教学理论研究与实践
论文目录
 
中文摘要第1-5 页
Abstract第5-9 页
0 引言第9-17 页
　　· 研究背景和意义第9-11 页
　　· 研究现状第11-15 页
　　· 研究目标、研究内容和拟解决的关键问题第15-17 页
1 地理“过程与方法”教学目标的理论基础第17-26 页
　　· 马克思主义理论第17 页
　　· 贝塔朗菲的系统论第17-18 页
　　· 生活教育、养成教育和道德教育理论第18-20 页
　　· 现代教育技术和教育原理理论第20-21 页
　　· 心理学、教育心理学理论第21-22 页
　　· 地理教学过程与学习方法论第22-23 页
　　· 地理科学论第23-26 页
2 地理“过程与方法”教学目标的比较第26-42 页
　　· 国内外地理课标中“过程与方法”目标的比较第26-32 页
　　· 教学目标中三维目标关系探析与比较第32-37 页
　　· “过程”学习与“方法”学习的整体性与差异性比较第37-42 页
3 地理“过程与方法”教学目标的实施第42-64 页
　　· 传统的地理“备课”与现行地理教学设计的比较第42-44 页
　　· 地理课堂教学中“过程与方法”目标实施方案第44-62 页
　　· 地理课程评价中“过程与方法”目标的落实第62-64 页
4 地理“过程与方法”教学目标的案例应用第64-74 页
　　· “自学或探究式”案例应用第64-67 页
　　· “问题引导式”案例应用第67-69 页
　　· “合作教学模式”案例应用第69-74 页
5 结论第74-75 页
参考文献第75-77 页
后记第77 页

本篇论文共77页，点击这进入下载页面。
 
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