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小组工作在流动儿童思维独立性培养中的运用研究——以深圳市Y社区“流动儿童思维独立性培养”小组为例

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小组工作在流动儿童思维独立性培养中的运用研究——以深圳市Y社区“流动儿童思维独立性培养”小组为例
论文目录
 
中文摘要第1-4页
abstract第4-5页
一、导论第8-22页
    (一)研究背景第8-9页
    (二)研究目的与意义第9页
        1.研究目的第9页
        2.研究意义第9页
    (三)文献回顾第9-17页
        1.国外第9-12页
        2.国内第12-15页
        3.文献简评第15-17页
    (四)研究设计第17-22页
        1.概念界定第17-19页
        2.理论基础第19-21页
        3.研究方法第21-22页
二、研究个案的基本情况第22-33页
    (一)Y社区概况第22页
    (二)Y社区流动儿童概况第22-25页
        1.生活照料状况第22-23页
        2.学习教育状况第23-24页
        3.闲暇娱乐状况第24页
        4.社区融入状况第24-25页
    (三)Y社区流动儿童思维独立性的状况第25-33页
        1.自我判断方面第25-27页
        2.自我决定方面第27-28页
        3.自我规划方面第28-30页
        4.自我坚持方面第30-33页
三、小组工作在流动儿童思维独立性培养中的具体运用第33-53页
    (一)小组工作开展前的准备工作第33-38页
        1.组员的遴选和前测第33-35页
        2.小组方案的设计第35-38页
    (二)小组工作的具体过程与效果描述第38-48页
        1.小组开始阶段第38-41页
        2.中期转折阶段第41-44页
        3.后期成熟阶段第44-47页
        4.结束阶段第47-48页
    (三)小组工作效果的评估与分析第48-53页
        1.过程评估第48-50页
        2.结果评估第50-53页
四、对小组工作在流动儿童的思维独立性培养中运用的反思第53-58页
    (一)成功之处第53-54页
        1.发挥扎实的理论知识开展小组服务第53页
        2.同理心和价值中立赢得组员信任与认可第53页
        3.小组重细节收获了意外的惊喜第53-54页
    (二)不足第54-56页
        1.小组的服务时长有限,导致服务成效不够显著第54页
        2.家庭、学校和社区的培养意识淡薄,培养缺乏延续性第54-55页
        3.服务介入方式较单一,服务缺乏广度与深度第55-56页
    (三)建议第56-58页
        1.延长小组的跟进周期,强化巩固已取得的成效第56页
        2.加大宣传与辅导,搭建系统的服务体系第56-57页
        3.采用灵活的社会工作介入方式,推动服务多元化发展第57-58页
五、结语第58-59页
注释第59-63页
参考文献第63-67页
附录第67-84页
致谢第84-85页

本篇论文共85页,点击这进入下载页面
 
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