小组工作在流动儿童思维独立性培养中的运用研究——以深圳市Y社区“流动儿童思维独立性培养”小组为例 |
论文目录 | | 中文摘要 | 第1-4页 | abstract | 第4-5页 | 一、导论 | 第8-22页 | (一)研究背景 | 第8-9页 | (二)研究目的与意义 | 第9页 | 1.研究目的 | 第9页 | 2.研究意义 | 第9页 | (三)文献回顾 | 第9-17页 | 1.国外 | 第9-12页 | 2.国内 | 第12-15页 | 3.文献简评 | 第15-17页 | (四)研究设计 | 第17-22页 | 1.概念界定 | 第17-19页 | 2.理论基础 | 第19-21页 | 3.研究方法 | 第21-22页 | 二、研究个案的基本情况 | 第22-33页 | (一)Y社区概况 | 第22页 | (二)Y社区流动儿童概况 | 第22-25页 | 1.生活照料状况 | 第22-23页 | 2.学习教育状况 | 第23-24页 | 3.闲暇娱乐状况 | 第24页 | 4.社区融入状况 | 第24-25页 | (三)Y社区流动儿童思维独立性的状况 | 第25-33页 | 1.自我判断方面 | 第25-27页 | 2.自我决定方面 | 第27-28页 | 3.自我规划方面 | 第28-30页 | 4.自我坚持方面 | 第30-33页 | 三、小组工作在流动儿童思维独立性培养中的具体运用 | 第33-53页 | (一)小组工作开展前的准备工作 | 第33-38页 | 1.组员的遴选和前测 | 第33-35页 | 2.小组方案的设计 | 第35-38页 | (二)小组工作的具体过程与效果描述 | 第38-48页 | 1.小组开始阶段 | 第38-41页 | 2.中期转折阶段 | 第41-44页 | 3.后期成熟阶段 | 第44-47页 | 4.结束阶段 | 第47-48页 | (三)小组工作效果的评估与分析 | 第48-53页 | 1.过程评估 | 第48-50页 | 2.结果评估 | 第50-53页 | 四、对小组工作在流动儿童的思维独立性培养中运用的反思 | 第53-58页 | (一)成功之处 | 第53-54页 | 1.发挥扎实的理论知识开展小组服务 | 第53页 | 2.同理心和价值中立赢得组员信任与认可 | 第53页 | 3.小组重细节收获了意外的惊喜 | 第53-54页 | (二)不足 | 第54-56页 | 1.小组的服务时长有限,导致服务成效不够显著 | 第54页 | 2.家庭、学校和社区的培养意识淡薄,培养缺乏延续性 | 第54-55页 | 3.服务介入方式较单一,服务缺乏广度与深度 | 第55-56页 | (三)建议 | 第56-58页 | 1.延长小组的跟进周期,强化巩固已取得的成效 | 第56页 | 2.加大宣传与辅导,搭建系统的服务体系 | 第56-57页 | 3.采用灵活的社会工作介入方式,推动服务多元化发展 | 第57-58页 | 五、结语 | 第58-59页 | 注释 | 第59-63页 | 参考文献 | 第63-67页 | 附录 | 第67-84页 | 致谢 | 第84-85页 |
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