核心素养视角下的高考数学试题分析研究 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-5页 | | abstract | 第5-6页 | | 第一章 绪论 | 第9-18页 | | 第一节 研究背景 | 第9-12页 | | 一、核心素养背景下的高中课程改革 | 第9页 | | 二、核心素养视角下高考数学学科考查方向改革 | 第9-12页 | | 第二节 选题缘由 | 第12-17页 | | 一、数学核心素养的价值性 | 第12-15页 | | 二、高考数学试题中渗透核心素养的必要性 | 第15-17页 | | 第三节 研究意义 | 第17-18页 | | 第二章 研究方法 | 第18-22页 | | 第一节 文献研究法 | 第18页 | | 第二节 知识点考查的SOLO层次分析法 | 第18-19页 | | 第三节 对比分析法 | 第19-21页 | | 第四节 研究技术路线 | 第21-22页 | | 第三章 文献综述及理论基础 | 第22-37页 | | 第一节 数学核心素养的研究现状 | 第22-28页 | | 第二节 高考数学试题的研究现状 | 第28-31页 | | 第三节 数学核心素养与高考数学试题相结合的研究现状 | 第31-33页 | | 第四节 对以上研究的简评及本研究的问题 | 第33-34页 | | 第五节 理论基础 | 第34-37页 | | 一、APOS理论 | 第34页 | | 二、SOLO分类理论 | 第34-35页 | | 三、加涅的信息加工学习理论 | 第35页 | | 四、数学核心素养三水平与SOLO分类理论之间的关联 | 第35-37页 | | 第四章 核心素养视角下的高考试题分析 | 第37-99页 | | 第一节 核心素养视角下高中数学学科课程改革 | 第37-40页 | | 第二节 研究思路 | 第40-42页 | | 第三节 核心素养划分的水平 | 第42-44页 | | 第四节 知识点所考查的SOLO层次划分 | 第44-45页 | | 第五节 示例剖析 | 第45-49页 | | 第六节 高考试题的分析 | 第49-87页 | | 一、2017 年全国理科数学Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷的分析 | 第50-59页 | | 二、2017 年全国文科数学Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷的分析 | 第59-68页 | | 三、2018 年全国理科数学Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷的分析 | 第68-77页 | | 四、2018 年全国文科数学Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷的分析 | 第77-87页 | | 第七节 全国卷高考数学试题的追溯与演变 | 第87-96页 | | 一、旧题新现题根不变 | 第87-89页 | | 二、演变思路新题出炉 | 第89-92页 | | 三、创新传承推陈出新 | 第92-96页 | | 第八节 有效的试卷分析方法 | 第96-99页 | | 一、做好试卷统计工作 | 第96页 | | 二、对试卷所考知识点细化分析 | 第96-98页 | | 三、试卷中对学科素养考核分析 | 第98-99页 | | 第五章 研究结论 | 第99-103页 | | 第一节 试题内容的分析与研究结论 | 第99页 | | 第二节 数学核心素养的分析与研究结论 | 第99-100页 | | 第三节 知识点考查的SOLO层次划分分析与研究结论 | 第100-103页 | | 第六章 全国卷试题的命题趋势 | 第103-107页 | | 第七章 教学启示 | 第107-115页 | | 第一节 教学启示 | 第107-113页 | | 一、重视解题教学,提升数学核心素养 | 第107-109页 | | 二、重视核心概念教学,落实数学核心素养 | 第109-111页 | | 三、重视教材的研究和学习,完善数学核心素养 | 第111-112页 | | 四、重视教学模式的合理选择,升华数学核心素养 | 第112-113页 | | 第二节 本研究的不足与展望 | 第113-115页 | | 一、课题研究的不足之处 | 第113页 | | 二、课题研究的展望 | 第113-115页 | | 参考文献 | 第115-119页 | | 致谢 | 第119-120页 | | 攻读学位期间荣获奖励与学术成果 | 第120页 |
|
|
|
