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习近平关于学校思想政治理论课的重要论述研究

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习近平关于学校思想政治理论课的重要论述研究
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5页
绪论第9-17页
    一、选题背景第9页
    二、研究目的第9-10页
    三、研究意义第10-11页
        (一)理论意义第10页
        (二)实践意义第10-11页
    四、国内外研究现状第11-14页
        (一)国内研究现状第11-14页
        (二)国外研究现状第14页
    五、研究思路和方法第14-15页
    六、创新点和不足之处第15-17页
        (一)创新点第15页
        (二)不足之处第15-17页
第一章 习近平关于学校思想政治理论课重要论述的意义第17-22页
    一、新时代学校思想政治理论课建设的重要遵循第17-19页
        (一)根本目标:思想政治理论课“培养什么人”第17-18页
        (二)方法策略:思想政治理论课“怎样培养人”第18-19页
        (三)战略方向:思想政治理论课“为谁培养人”第19页
    二、新时代学校思想政治理论课守正创新的科学指针第19-22页
        (一)“八个统一”为思想政治理论课守正创新指明方向第20页
        (二)“六个要”为思想政治理论课教师队伍建设指明方向第20-22页
第二章 习近平关于学校思想政治理论课重要论述的主要内容第22-37页
    一、关于思想政治理论课战略地位的论述第22-24页
        (一)发挥主渠道主阵地作用的关键课程第22-23页
        (二)实现立德树人根本任务的关键载体第23页
        (三)促进学生个体成长成才的重要课程第23-24页
    二、关于思想政治理论课根本任务的论述第24-26页
        (一)“立德树人”的概念内涵第24-25页
        (二)“立德树人”的主要内容第25-26页
    三、关于思想政治理论课教师核心素养的论述第26-30页
        (一)政治素质第26-28页
        (二)业务素养第28-29页
        (三)道德修养第29-30页
    四、关于思想政治理论课改革创新的论述第30-34页
        (一)实现课程价值是改革创新的源动力第30-32页
        (二)课程建设原则是改革创新的基本遵循第32页
        (三)课程教学方法是改革创新的重要对象第32-34页
    五、关于思想政治理论课建设力量源泉的论述第34-37页
        (一)根本保证:党高度重视思想政治工作第34-35页
        (二)有力支撑:中国特色社会主义理论与实践第35页
        (三)深厚力量:中国特色社会主义文化体系第35-36页
        (四)重要基础:思想政治理论课建设经验第36-37页
第三章 习近平关于学校思想政治理论课重要论述的逻辑理路和基本特征第37-41页
    一、习近平关于学校思想政治理论课重要论述的逻辑理路第37-38页
        (一)以实现立德树人根本任务为中心第37页
        (二)以思想政治理论课守正创新为主线第37-38页
        (三)以加强思想政治理论课教师队伍建设为抓手第38页
    二、习近平关于学校思想政治理论课重要论述的基本特征第38-41页
        (一)时代性第39页
        (二)针对性第39-40页
        (三)系统性第40-41页
第四章 习近平关于学校思想政治理论课重要论述的践行路径第41-48页
    一、加强党对思想政治理论课建设的领导第41-42页
    二、配齐建强思想政治理论课教师队伍第42-44页
        (一)建立健全与促进教师队伍建设相匹配的体制机制第42-43页
        (二)加大科研与培训支持力度第43页
        (三)教师自觉提升个人素质第43-44页
    三、推进不同学段思想政治理论课一体化第44-45页
        (一)加强顶层设计,实现课程目标一体化第44-45页
        (二)整合各学段教学内容,实现课程内容一体化第45页
        (三)搭建各学段教师交流平台,实现课程教学一体化第45页
    四、推进各门课程与思想政治理论课同向同行建设第45-48页
        (一)找准同向同行的切入点第46页
        (二)加强监督激励体系建设第46页
        (三)鼓励思维创新第46-48页
结语第48-49页
参考文献第49-54页
致谢第54页

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