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传播学视角下留学生对“一带一路”倡议的认知研究
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传播学视角下留学生对“一带一路”倡议的认知研究
论文目录
 
摘要第1-8页
ABSTRACT第8-9页
1 绪论第9-29页
　　1.1 选题的背景、目的与意义第9-11页
　　　　1.1.1 选题背景第9-10页
　　　　1.1.2 选题目的第10页
　　　　1.1.3 选题意义第10-11页
　　1.2 国内外文献综述第11-20页
　　　　1.2.1 关于“一带一路”的文献综述第11-15页
　　　　1.2.2 关于“认知理论”的文献综述第15-20页
　　1.3 研究设计第20-24页
　　　　1.3.1 研究内容与思路第20-21页
　　　　1.3.2 研究假设第21-22页
　　　　1.3.3 研究方法第22-23页
　　　　1.3.4 技术路线第23-24页
　　1.4 理论基础与核心概念第24-29页
　　　　1.4.1 认知理论第24-25页
　　　　1.4.2 社会认知理论第25-26页
　　　　1.4.3 “一带一路”倡议第26-29页
2 调查样本分析第29-34页
　　2.1 调查样本特征第29-31页
　　2.2 留学生媒介使用情况第31-34页
　　　　2.2.1 媒介类型第31-32页
　　　　2.2.2 接触时长第32页
　　　　2.2.3 主要信息内容第32-34页
3 留学生对“一带一路”倡议认知分析第34-53页
　　3.1 认知内容第34-39页
　　　　3.1.1 “丝绸之路”的基本内容第34-35页
　　　　3.1.2 “一带一路”的基本内涵第35页
　　　　3.1.3 “丝绸之路经济带”的提出第35-36页
　　　　3.1.4 “21 世纪海上丝绸之路”的提出第36-37页
　　　　3.1.5 提出“一带一路”倡议的动机第37页
　　　　3.1.6 实施“一带一路”倡议的策略第37-38页
　　　　3.1.7 实施“一带一路”倡议的影响第38-39页
　　　　3.1.8 实施“一带一路”倡议的前景第39页
　　3.2 认知渠道第39-47页
　　　　3.2.1 大众传播渠道第40-43页
　　　　3.2.2 组织传播渠道第43-45页
　　　　3.2.3 人际传播渠道第45-47页
　　3.3 认知状况第47-49页
　　　　3.3.1 接触程度第47-48页
　　　　3.3.2 理解程度第48页
　　　　3.3.3 记忆程度第48-49页
　　3.4 态度与行为改变第49-53页
　　　　3.4.1 态度改变第49-51页
　　　　3.4.2 行为改变第51-53页
4 影响认知的因素分析第53-61页
　　4.1 认知主体因素第53-55页
　　　　4.1.1 教育层次第53-54页
　　　　4.1.2 所学专业第54页
　　　　4.1.3 个人兴趣第54-55页
　　4.2 认知客体因素第55-57页
　　　　4.2.1 政策性质因素第55-56页
　　　　4.2.2 政策内容因素第56-57页
　　4.3 认知环境因素第57-61页
　　　　4.3.1 国际环境因素第57-58页
　　　　4.3.2 社会环境因素第58页
　　　　4.3.3 学校环境因素第58-59页
　　　　4.3.4 媒介环境因素第59页
　　　　4.3.5 家庭环境因素第59-61页
5 总结第61-64页
　　5.1 研究结论第61-62页
　　5.2 研究的不足之处及其展望第62-64页
参考文献第64-68页
附件A:留学生对“一带一路”倡议的认知状况的调查问卷第68-73页
附件B:访谈提纲第73-74页
附录C:访谈对象的基本信息第74-75页
附录D:攻读学位期间发表的学术论文第75-76页
致谢第76页

本篇论文共76页，点击这进入下载页面。
 
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