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浙江省全科医师规范化培训学员的十五年系统性回顾调查—关于全科医学发展模式的探讨

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浙江省全科医师规范化培训学员的十五年系统性回顾调查—关于全科医学发展模式的探讨
论文目录
 
致谢第1-5页
中文摘要第5-7页
英文摘要第7-12页
1 引言第12-28页
  · 研究背景第12-16页
  · 相关概念第16-18页
    · 全科医学(Family/General Medicine)第16页
    · 全科医疗(General practice)第16页
    · 全科医生(General Practitioner)第16-17页
    · 规范化培训(Residency/Vocation Training)及“5+3”模式第17页
    · 健康管理(Health Management)第17-18页
    · 社区卫生服务(Community Health Service,CHS)第18页
  · 国内外全科医学发展现状第18-24页
    · 国外全科医学发展模式现状第18-20页
    · 我国的全科医学发展模式现状第20-21页
    · 我国的社区卫生服务发展概况第21-23页
    · 浙江省全科医师规范化培训概况第23-24页
  · 研究目的第24页
  · 研究意义第24-28页
2 研究对象与方法第28-31页
  · 研究对象第28页
  · 研究内容第28-29页
  · 资料来源第29页
  · 研究方法第29-31页
    · 文献研究第29页
    · 调查方法第29页
    · 技术线路第29-31页
3 研究结果第31-57页
  · 调查对象基本情况第31-35页
    · 不同结业情况学员的基本情况第31-32页
    · 培训年份-培训单位等级分配情况第32-34页
    · 培训学员的培训年份和工作单位等级关系情况第34-35页
  · 调查学员对规范化培训制度的评价第35-38页
    · 学员对全科医师规范化培训各环节的满意度情况第36页
    · 学员对全科医师规范化培训各环节满意度分析第36-38页
  · 调查学员自身情况,即影响因素对规范化培训制度评价的影响第38-46页
    · 学员年龄对规范化培训制度评价的影响第38-41页
    · 学员学位等级对规范化培训制度评价的影响第41-43页
    · 学员性别对规范化培训制度评价的影响第43-44页
    · 学员培训单位等级对规范化培训制度评价的影响第44-46页
  · 培训学员对培训后工作状况的满意度评价第46-47页
  · 学员对培训后工作情况总体满意度评价第47-49页
    · 学员日均服务人数和工作单位等级调查第47页
    · 学员学位对工作单位等级的影响第47-48页
    · 学员编制情况与工作单位等级关系第48-49页
  · 调查学员自身因素,即影响因素与培训后工作状况满意度评价的影响第49-57页
    · 学员的年龄对培训后工作状况满意度评价影响第49-51页
    · 学员的性别对培训后工作状况满意度评价影响第51-52页
    · 学员的工作单位等级对培训后工作状况满意度评价影响第52-55页
    · 学员的文化程度对培训后工作状况满意度评价影响第55-57页
4 讨论第57-67页
  · 培训学员对培训制度满意度总结第57-59页
    · 学员对硕士学位研修并轨制度的评价第58-59页
  · 对培训期间学员经济补助的探讨第59页
  · 培训学员对培训后工作状况的满意度总结第59-62页
    · 学员对工作量满意度的分析第60页
    · 毕业学员对经济收入满意度的分析第60-61页
    · 学员目前学历学位状况第61-62页
    · 规范化学员入编与工作积极性的关系第62页
  · 存在问题及解决方案第62-65页
    · 我国全科医学发展模式中存在的问题第62-65页
  · 我国全科医学发展模式的发展策略第65-67页
· 结论第67-68页
· 研究局限性第68-69页
参考文献第69-77页
综述第77-86页
  一、国外全科医学发展模式现状第77-80页
  二、对我国全科医学发展模式的启示第80-82页
  三、对全科医学发展模式的建议及前景展望第82-83页
  参考文献第83-86页
附录1第86-88页
作者简介第88页

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