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“特岗计划”实施状况研究

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“特岗计划”实施状况研究
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-9页
一、导论第9-20页
  (一) 选题背景及研究目的与意义第9-10页
    · 选题背景第9页
    · 研究目的第9-10页
    · 研究意义第10页
  (二) 研究现状第10-15页
    · 关于教育政策执行的研究综述第10-12页
    · 关于“特岗计划”的研究综述第12-15页
  (三) 研究思路与方法第15-17页
    · 研究思路第15-16页
    · 研究方法第16-17页
  (四) 本研究的理论基础第17-19页
  (五) 本研究的难点和创新之处第19-20页
二、政策背景及发展历程第20-25页
  (一) 政策背景第20-21页
    · 政策实施环境第20页
    · 政策实施目标第20-21页
  (二) 政策实施依据第21-23页
    · 理论依据第21-22页
    · 现实依据第22-23页
  (三) 政策发展历程第23-25页
    · 探索性实践阶段(2006年之前)第23页
    · 规范化发展阶段(2006—2007)第23-24页
    · 规模化推广阶段(2008—)第24-25页
三、政策实施情况第25-33页
  (一) 调查的基本情况第25-26页
    · 调查对象第25页
    · 研究工具第25-26页
  (二) 调查问卷结果的信度分析第26页
  (三) 调查结果的频数分析第26-31页
    · 被调查特岗教师的基本情况第26-27页
    · 特岗教师工作情况第27-28页
    · 特岗教师对政策的了解情况第28-29页
    · 特岗教师职业认同情况第29页
    · 特岗教师的生活情况第29-30页
    · 特岗教师培训情况调查第30-31页
  (四) 调查结果的相关性分析第31-33页
四、政策实施评价第33-39页
  (一) 政策实施的成效第33-35页
    · 创新了农村中小学教师补充机制第33页
    · 优化了农村教师结构第33-34页
    · 提高了农村教育教学质量第34页
    · 吸引了优秀人才,拓展了大学生就业渠道第34页
    · 引领了地方特岗的产生第34-35页
  (二) 政策实施存在的问题第35-39页
    · 依然存在“教非所学”的现象第35页
    · 男女教师比例失调第35页
    · 部分偏远地区特岗教师岗位依然没有人报考第35-36页
    · 特岗教师对薪酬满意度不高第36页
    ·特岗教师群体对未来存在不安全感第36-37页
    · 特岗政策的宣传和监督上有待加强第37页
    · 特岗教师培训和考评机制不健全第37页
    · 特岗教师跨文化困境难以解决第37-39页
五、“特岗计划”长效机制建设的思考第39-44页
  (一) 教育行政管理部门第39-42页
    · 加大“特岗计划”的宣传力度第39-40页
    · 招收定向师范生参与“特岗计划”第40页
    · 进一步完善特岗教师的激励和优惠政策第40-41页
    · 适当调整特岗教师准入机制,规范培训制度第41页
    · 建立特岗教师县级交换制度第41-42页
    · 确保教师工资的按时发放第42页
  (二) “特岗计划”项目学校第42-43页
    · 加强对特岗教师的人文关怀第42页
    · 创造条件促进特岗教师的专业发展第42-43页
  (三) 特岗教师自身第43-44页
    · 积极乐观,迎接挑战第43页
    · 树立目标,规划教师生涯第43-44页
六、结语第44-45页
参考文献第45-47页
附录第47-52页
硕士期间发表的论文目录第52-53页
致谢第53-54 页

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