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新课改背景下初高中生物教学衔接的研究

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新课改背景下初高中生物教学衔接的研究
论文目录
 
中文摘要第1-5页
Abstract第5-8页
1. 引言第8-11页
  · 相关研究状况第8-9页
  · 研究方法第9-10页
  · 研究的意义第10-11页
2. 课题研究的理论基础第11-14页
  · 概念界定第11页
  · 初高中生物教学衔接研究的理论支撑第11-14页
    · “终身教育”理念第12页
    · 学习理论第12-14页
3. 初高中生物教学要素比较第14-24页
  · 初高中学生身心发展比较第14页
  · 初高中学生的学习风格比较第14-15页
  · 初高中生物课程标准的比较第15-19页
    · 相同的课程理念:提高学生的科学素养第15页
    · 相似的设计思路:主题与模块第15-18页
    · 递进的课程目标第18页
    · 递进的内容标准第18-19页
  · 初高中生物教材比较第19-22页
    · 初高中生物教材编写体例比较第20-21页
    · 初高中生物教材内容框架比较第21-22页
  · 初高中生物教学方法比较第22-24页
    · 初中生物教学方法特点第22-23页
    · 高中生物教学方法特点第23-24页
4. 加强初高中生物教学衔接的实践探索第24-55页
  · 重视第一堂课,培养积极的学科情感第24-27页
  · 重视“三个点”,建构知识网第27-44页
    · 必修模块一“分子与细胞”概述第27-30页
    · 章节衔接分析第30-35页
    · 知识点衔接策略第35-38页
    · 实践应用——《光合作用》教学设计第38-44页
  · 尊重教学规律,实现教学方式衔接第44-52页
    · 教学直观化,趣味化第45-49页
    · 注重思维能力的培养第49-50页
    · 加强情感教学第50-52页
  · 从学生心智和情感出发,注重学习方法的指导第52-54页
    · 课前预习不可少第52-53页
    · 巧妙听课,主动思考第53页
    · 及时巩固课堂成果第53页
    · 独立完成作业第53-54页
  · 实施后的评价第54-55页
5. 研究创新与不足第55-56页
  · 研究创新第55页
  · 不足第55-56页
参考文献第56-59页
附录一: 初高中生物课标中内容标准衔接表第59-61页
附录二: 初高中生物教材内容框架第61-62页
在校期间发表论文及科研成果第62-63页
致谢第63 页

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