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新课程改革背景下的中小学美术教师知识结构研究

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新课程改革背景下的中小学美术教师知识结构研究
论文目录
 
一、绪论第1-11 页
  (一) 研究的背景第7-8 页
    1. 我国基础美术教育的历史演变与发展第7 页
    2. 世界美术教育的发展趋势第7-8 页
    3. 美术新课程改革的诉求第8 页
  (二) 研究的方法第8-9 页
    1. 文献资料法第8-9 页
    2. 调查法第9 页
    3. 比较研究法第9 页
  (三) 研究的意义第9-11 页
    1. 全面深入研究中小学美术教师知识结构第9 页
    2. 深入推进课程改革,有效地实施美术新课程第9 页
    3. 指导美术教师的继续教育培训,提高美术教师实施新课程的能力第9-10 页
    4. 对高师美术教育教学及课程设置具有启示和借鉴作用第10-11 页
二、传统课程与美术新课程的比较第11-15 页
  (一) 课程性质之比较——由学科发展到学生发展第11-12 页
    1. 课程的定性第11-12 页
    2. 人文性是美术学科的重要特征第12 页
  (二) 目标与内容之比较——由指令性知识到课程目标的整合第12-15 页
    1. 课程目标的区别第12-13 页
    2. 原教学大纲与新课标中课程内容的比较第13-15 页
三、美术新课程改革对美术教师知识结构提出了挑战第15-23 页
  (一) 美术新课程改革呈现的特点第15-17 页
    1. 美术教师教育观念的转变第15-17 页
    2. 美术学习方式的变革第17 页
  (二) 美术新课程改革对更新美术教师知识结构的要求第17-23 页
    1. 课程内容的拓展要求美术教师革新其专业知识第17-20 页
    2. 教师角色的转变要求美术教师革新其教育知识第20-23 页
四、面向美术新课程改革的美术教师知识结构第23-36 页
  (一) 相关概念的界定第23-24 页
    1. 知识第23-24 页
    2. 教师知识第24 页
  (二) 教师知识结构研究概述第24-27 页
    1. 国外教师知识结构研究概述第24-25 页
    2. 国内教师知识结构研究概述第25-27 页
  (三) 美术教师知识结构研究第27-36 页
    1. 美术学科本体性知识第27-29 页
    2. 条件性知识第29-33 页
    3. 美术教学实践知识第33-34 页
    4. 文化知识第34-36 页
五、中小学美术教师知识结构的现状第36-40 页
  (一) 中小学美术教师知识结构现状的调查第36 页
    1. 调查方式第36 页
    2. 本次调查涉及的问题第36 页
  (二) 中小学美术教师知识结构的现状分析第36-40 页
    1. 关于美术本体性知识第36-37 页
    2. 教育科学知识方面第37-38 页
    3. 对教育信息技术知识的掌握第38 页
    4. 最希望获得的知识和获取知识的途径第38-40 页
六、优化面向美术新课程的美术教师知识结构的建议第40-45 页
  (一) 改革美术教师教育课程的设置第40-43 页
    1. 职前教育第40-42 页
    2. 职后教育第42-43 页
  (二) 增强美术教师对教学实践的自我反思能力第43-45 页
结语第45-46 页
参考文献第46-48 页
附录第48-51 页
后记第51-52 页
摘要第52-53 页
ABSTRACT第53-54 页

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