关键事件与幼儿园骨干教师专业成长的研究 |
论文目录 | | | 中文摘要 | 第1-5
页 | | Abstract | 第5-6
页 | | 前言 | 第6-22
页 | | 一、研究缘起 | 第6-7
页 | | 二、研究目的及意义 | 第7
页 | | 三、相关学科的理论供给 | 第7-10
页 | | 四、文献综述 | 第10-17
页 | | 五、概念界定 | 第17-19
页 | | 六、研究设计 | 第19-22
页 | | 第一章 幼儿园骨干教师关键事件的类型分析 | 第22-42
页 | | 一、常态关键事件 | 第22-33
页 | | (一)专业生活中的常态关键事件 | 第22-30
页 | | (二)家庭生活中的常态关键事件——养育事件 | 第30-33
页 | | 二、非常态关键事件 | 第33-42
页 | | (一)人际关系冲突——专业成长的"低谷" | 第33-40
页 | | (二)教学突发事件——吃一堑,长一智 | 第40-42
页 | | 第二章 幼儿园骨干教师关键事件的要素分析 | 第42-57
页 | | 一、关键事件中的重要他人——关键人物 | 第42-50
页 | | (一)师傅——幼儿园骨干教师专业成长的引领者 | 第43-45
页 | | (二)园长——幼儿园骨干教师专业成长的支持者 | 第45-46
页 | | (三)搭班教师——幼儿园骨干教师专业成长的合作者 | 第46-49
页 | | (四)专家——幼儿园骨干教师专业成长的指导者 | 第49-50
页 | | 二、关键事件频发的阶段——关键时期 | 第50-57
页 | | (一)"外在"关键时期 | 第51-52
页 | | (二)"内在"关键时期 | 第52-55
页 | | (三)"个人"关键时期——生完小孩以后 | 第55-57
页 | | 第三章 "水到渠成":幼儿园骨干教师专业成长的特点分析 | 第57-66
页 | | 一、良好的幼儿园环境:幼儿园骨干教师成长的沃土 | 第57-58
页 | | 二、认真做好每一件事:幼儿园骨干教师的一贯作风 | 第58-59
页 | | 三、专业精神:幼儿园骨干教师专业成长的内在动因 | 第59-62
页 | | 四、学习与反思:幼儿园骨干教师专业成长的主要途径 | 第62-66
页 | | 第四章 研究者的反思 | 第66-68
页 | | 一、内部效度问题 | 第66
页 | | 二、推广度问题 | 第66-67
页 | | 三、伦理道德问题 | 第67-68
页 | | 参考文献 | 第68-71
页 | | 后记 | 第71
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