专业发展视野下幼儿教师问题关注的研究

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专业发展视野下幼儿教师问题关注的研究

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专业发展视野下幼儿教师问题关注的研究

论文目录
摘要	第1-4页
Abstract	第4-7页
前言	第7-25页
一、研究的缘起	第7-8页
二、研究的目标、内容和意义	第8-10页
三、文献综述	第10-20页
四、相关概念的界定	第20-23页
五、研究设计	第23-25页
第一章研究的理论基础	第25-31页
一、毕生发展心理学与终身教育理念是本研究的理论根基	第25-29页
二、富勒的教师关注阶段论是本研究的直接理论来源	第29-31页
第二章幼儿教师问题关注的总体特征	第31-42页
第一节幼儿教师问题关注的概况白描	第31-33页
一、研究对象的基本信息	第31页
二、幼儿教师问题关注的频数分布	第31-33页
第二节幼儿教师问题关注的类型探究	第33-35页
一、对幼儿教师问题关注的内容编码及分类结果	第33-34页
二、对幼儿教师问题关注的因素分析及分类结果	第34-35页
第三节幼儿教师问题关注的程度比较	第35-37页
一、不同性质园所的幼儿教师问题关注程度的比较	第36页
二、不同教龄的幼儿教师问题关注程度的比较	第36页
三、不同学历的幼儿教师问题关注程度的比较	第36-37页
第四节幼儿教师问题关注的特质深描	第37-42页
一、幼儿教师问题关注的表层特征	第38页
二、幼儿教师问题关注的映射特质	第38-39页
三、幼儿教师问题关注的折射特质	第39-42页
第三章幼儿教师问题关注阶段的探讨	第42-60页
第一节质性分析:幼儿教师问题关注阶段的个体图像串写	第42-47页
一、适应阶段	第42-44页
二、调整阶段	第44-45页
三、优化阶段	第45-47页
第二节量化分析:幼儿教师问题关注阶段的群体图景描画	第47-49页
第三节视域交融:对两种研究结果的归因性思考	第49-55页
一、两种研究结果中的"冲突"回顾	第49-50页
二、幼儿教师问题关注的影响因素解析	第50-52页
三、对"冲突"的归因性思考	第52-55页
第四节穿针引线:幼儿教师问题关注阶段的初步构想	第55-60页
第四章幼儿教师问题关注变化机制初探	第60-67页
第一节幼儿教师问题关注的应对策略	第60-65页
第二节幼儿教师问题关注变化机制的探讨	第65-67页
第五章研究的启示与反思	第67-78页
第一节幼儿教师问题关注研究给幼儿教师教育带来的启示	第67-76页
一、给管理层的建议:倾听、支持与引领并举	第67-73页
二、给教师的建议:自我觉醒与共同发展并重	第73-76页
第二节对本研究的反思与展望	第76-78页
一、对本研究的反思	第76页
二、对本研究的研究空间的展望	第76-78页
附录一幼儿教师关注问卷(A)	第78-79页
附录二幼儿教师及园长访谈提纲	第79-80页
附录三幼儿教师问题关注编码表	第80-86页
附录四幼儿教师关注问卷(B)	第86-89页
参考文献	第89-95页
后记	第95 页

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