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小学课堂评价中的问题与对策研究

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小学课堂评价中的问题与对策研究
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-10页
第一章 绪论第10-20页
  1.1 问题提出第10-11页
    1.1.1 课堂评价对教师教学和学生学习具有重要作用第10页
    1.1.2 小学课堂评价中的问题亟待解决第10-11页
  1.2 研究目的第11页
  1.3 研究的意义第11页
    1.3.1 理论意义第11页
    1.3.2 实践意义第11页
  1.4 概念界定第11-12页
    1.4.1 评价第11-12页
    1.4.2 课堂评价第12页
  1.5 文献综述第12-18页
    1.5.1 国外研究现状第12-13页
    1.5.2 国内研究现状第13-17页
    1.5.3 对已有研究的评价第17-18页
  1.6 研究方法第18页
    1.6.1 文献法第18页
    1.6.2 问卷调查法第18页
    1.6.3 访谈法第18页
    1.6.4 观察法第18页
  1.7 研究的重点、难点和创新点第18-20页
    1.7.1 研究重点第18页
    1.7.2 研究难点第18-19页
    1.7.3 研究的创新点第19-20页
第二章 小学课堂评价的现状调查第20-30页
  2.1 调查设计第20-21页
    2.1.1 调查目的第20页
    2.1.2 调查对象第20页
    2.1.3 调查内容第20页
    2.1.4 调查方法第20页
    2.1.5 调查实施第20-21页
  2.2 调查结果第21-30页
    2.2.1 课堂评价目标现状第21页
    2.2.2 课堂评价方法现状第21-22页
    2.2.3 课堂评价内容现状第22-23页
    2.2.4 课堂评价对象现状第23-25页
    2.2.5 课堂评价标准现状第25-26页
    2.2.6 课堂评价主体现状第26-27页
    2.2.7 课堂评价反馈现状第27-30页
第三章 小学课堂评价中存在的问题第30-38页
  3.1 课堂评价目标模糊不清第30页
  3.2 课堂评价方法不够多样第30-31页
  3.3 课堂评价内容不够全面第31-32页
  3.4 课堂评价对象范围小第32-33页
  3.5 课堂评价标准比较单一第33-34页
  3.6 学生参与评价的权利少第34页
  3.7 课堂评价反馈不够科学第34-38页
    3.7.1 评价反馈形式单一第35页
    3.7.2 评价反馈语言不够具体第35-36页
    3.7.3 评价反馈时机把握不当第36-38页
第四章 小学课堂评价中存在问题的原因第38-42页
  4.1 学校考核标准过于功利化第38页
  4.2 学校缺乏对教师的专项培训第38-39页
  4.3 教师受应试课堂评价观的束缚第39页
  4.4 教师对课堂评价的重视程度不够第39-41页
    4.4.1 课前准备不充分第40页
    4.4.2 课后对评价的反思较少第40-41页
  4.5 教师课堂评价技能的欠缺第41-42页
第五章 改进小学课堂评价问题的策略第42-50页
  5.1 学校改变对教师的考核标准第42页
  5.2 学校加强对教师的专项培训第42-43页
  5.3 教师加强对课堂评价的重视第43-44页
    5.3.1 课前积极预设评价目标第43页
    5.3.2 课后积极反思与总结第43-44页
  5.4 教师树立正确的评价理念第44-45页
  5.5 教师坚持多元化的评价取向第45-48页
    5.5.1 实现评价方法的多样化第45页
    5.5.2 实现评价内容的全面化第45-46页
    5.5.3 实现评价对象范围的扩大化第46页
    5.5.4 实现评价标准的差异化第46-47页
    5.5.5 实现评价主体的多元化第47页
    5.5.6 实现反馈形式的多样化第47-48页
  5.6 教师提高课堂评价技能第48-50页
    5.6.1 语言技能第48-49页
    5.6.2 应变技能第49-50页
结语第50-56页
附录第56-62页
附录A 小学教师课堂评价调查问卷(学生问卷)第56-60页
附录B 小学教师课堂评价访谈提纲第60-62页
致谢第62-64页
攻读学位期间发表的学术论文目录第64-65页

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