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基于核心素养的主题教学研究

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基于核心素养的主题教学研究
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-10页
第一章 绪论第10-16页
  1.1 研究背景第10-13页
    1.1.1 基于数学发展规律高度的探讨第10页
    1.1.2 基于数学运算教学维度的探讨第10页
    1.1.3 基于学生核心素养发展角度的探讨第10-11页
    1.1.4 基于数学课程的新理念和核心素养的价值取向的探讨第11-12页
    1.1.5 基于学习论和教学论的探讨第12-13页
  1.2 研究意义第13-14页
    1.2.1 从数学运算的角度来讲第13页
    1.2.2 从数学文化的角度来讲第13-14页
    1.2.3 从数学课程的角度来讲第14页
  1.3 研究方法第14-16页
    1.3.1 文献研究法第14-15页
    1.3.2 案例分析法第15-16页
第二章 国内外研究综述及理论基础第16-20页
  2.1 国内外研究综述第16-18页
    2.1.1 国外主题教学的研究成果第16页
    2.1.2 国内主题教学的研究成果第16-18页
  2.2 研究的理论基础第18-20页
    2.2.1 建构主义理论第18页
    2.2.2 学习迁移理论第18-19页
    2.2.3 布鲁纳的发现学习理论第19页
    2.2.4 奥苏贝尔的有意义学习理论第19-20页
第三章 研究设计第20-24页
  3.1 研究目标第20页
  3.2 研究问题第20-21页
    3.2.1 建立基于数学运算素养的主题教学模式第20-21页
    3.2.2 在数学运算教学中,探索整合知识和深化主题教学的方法第21页
    3.2.3 在数学运算核心素养下,研究教学内容与建构主题实践活动的思路第21页
  3.3 研究原则第21-24页
    3.3.1 整合实践性原则第21页
    3.3.2 开放性原则第21-22页
    3.3.3 主体性原则第22页
    3.3.4 发展性原则第22-24页
第四章 相关概念界定第24-28页
  4.1 核心素养的概念第24页
  4.2 数学核心素养的概念第24-25页
  4.3 数学运算的概念第25-26页
  4.4 主题教学的概念第26-27页
  4.5 小学运算相关概念第27-28页
第五章 小数数学运算的主题教学分析第28-36页
  5.1 主题教学设计的内涵分析第28-30页
    5.1.1 主题教学的特点第28页
    5.1.2 主题教学同单一一堂课教学的区别第28-29页
    5.1.3 主题教学对培养数学运算核心素养的优势第29页
    5.1.4 主题教学遵循的原则第29-30页
  5.2 主题教学整体设计的思路第30页
  5.3 小数数学运算的主题教学设计第30-36页
    5.3.1 教学要素分析第30-33页
    5.3.2 编制主题教学目标第33页
    5.3.3 设计主题教学流程第33-34页
    5.3.4 评价、反思及修改第34-36页
第六章 《乘法分配律》主题教学具体案例详细分析第36-46页
  6.1 确定主题内容第36页
  6.2 分析教学要素第36-37页
  6.3 编制主题教学目标第37-38页
  6.4 设计主题教学流程第38-42页
  6.5 设计亮点第42-43页
  6.6 评价与反思第43-46页
第七章 研究结论、建议与展望第46-50页
  7.1 研究结论第46页
    7.1.1 学生数学运算核心素养的培养,要采用主题教学模式第46页
    7.1.2 数学运算的主题教学,要对所学的内容进行整合、拓展第46页
  7.2 研究建议第46-48页
    7.2.1 引导学生采用多种运算方法,培养学生归纳概括能力第46-47页
    7.2.2 探索数学运算课堂教学模式的改革,提高数学运算能力第47页
    7.2.3 把握主题教学课堂结构整体性,提高学生综合分析能力第47-48页
    7.2.4 培养学生的核心素养,提高对数学运算的需要第48页
    7.2.5 加强实践探究,拓展学生数学运算视野第48页
  7.3 研究展望第48-50页
参考文献第50-52页
致谢第52-54页
攻读学位期间发表的学术论文目录第54-55页

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