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绘本阅读教学对大班幼儿自我概念的影响研究

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绘本阅读教学对大班幼儿自我概念的影响研究
论文目录
 
摘要第1-4页
ABSTRACT第4-9页
第一章 绪论第9-17页
  1.1 问题的提出第9-10页
    1.1.1 幼儿自我概念的教育被忽视第9页
    1.1.2 国内绘本理论和功能方面研究较少第9-10页
    1.1.3 绘本阅读教学对幼儿自我概念影响方面的研究缺失第10页
  1.2 研究目的与意义第10-11页
    1.2.1 研究目的第10页
    1.2.2 研究意义第10-11页
  1.3 核心概念界定第11-13页
    1.3.1 自我概念第11-12页
    1.3.2 绘本第12页
    1.3.3 绘本阅读教学第12-13页
  1.4 文献综述第13-16页
    1.4.1 幼儿自我概念的发生发展第13-14页
    1.4.2 绘本阅读的教育价值第14-15页
    1.4.3 幼儿园绘本教学内容的研究第15-16页
  1.5 创新之处第16-17页
    1.5.1 研究内容的创新第16页
    1.5.2 研究方法的创新第16-17页
第二章 研究设计第17-21页
  2.1 研究思路第17页
  2.2 研究方法第17-19页
    2.2.1 文献研究法第17-18页
    2.2.2 问卷调查法第18页
    2.2.3 教学实验法第18页
    2.2.4 数理统计法第18页
    2.2.5 观察法第18-19页
  2.3 研究工具第19-21页
    2.3.1 量表第19页
    2.3.2 教师日常教养笔记第19页
    2.3.3 家访记录第19-21页
第三章 绘本阅读教学实验第21-41页
  3.1 确定研究对象第21-24页
    3.1.1 发放问卷,实施前测第23页
    3.1.2 统计分析,确定研究对象第23-24页
  3.2 实施绘本阅读教学第24-32页
    3.2.1 确定实施绘本阅读教学的教师第24-25页
    3.2.2 选择适宜的绘本第25-26页
    3.2.3 确定绘本阅读教学实施的时间第26-28页
    3.2.4 制定绘本阅读教学的目标第28-29页
    3.2.5 绘本阅读教学实践第29-32页
  3.3 实施后测第32-33页
  3.4 结果分析第33-41页
    3.4.1 量化结果分析第33-38页
    3.4.2 质性结果分析第38-41页
第四章 绘本阅读教学实验的讨论第41-45页
  4.1 绘本阅读教学能有效促进大班幼儿自我概念的发展第41-42页
  4.2 绘本阅读教学中的启示第42-45页
    4.2.1 挖掘绘本教学价值,确定自我概念主题第42页
    4.2.2 集体教学方式能有效促进大班幼儿自我概念的发展第42-44页
    4.2.3 以专题方式开展绘本阅读教学能有效促进大班幼儿的发展第44-45页
第五章 绘本阅读教学反思与建议第45-49页
  5.1 教学反思第45-46页
    5.1.1 绘本阅读教学方案的设计第45页
    5.1.2 绘本阅读教学的课堂效果第45页
    5.1.3 没有控制其它无关因素的影响第45-46页
  5.2 教学建议第46-49页
    5.2.1 仔细研读绘本,重点挖掘自我概念主题第46页
    5.2.2 采用多种组织形式开展绘本阅读教学(游戏、表演、绘画等)第46页
    5.2.3 充分尊重幼儿的主体性,提供自主的阅读时间第46页
    5.2.4 开展延伸活动以幼儿自主体验为主第46-47页
    5.2.5 根据幼儿教育阶段目标选择绘本主题,展开系列专题教育第47页
    5.2.6 教师应客观、具体的评价幼儿第47-49页
参考文献第49-53页
附录第53-59页
附件A 儿童自我概念调査表(幼儿问卷)第53-55页
附件B 绘本阅读教学案例第55-59页
致谢第59-61页

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