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幼儿园班级规则改进策略研究

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幼儿园班级规则改进策略研究
论文目录
 
摘要第1-4页
ABSTRACT第4-9页
第一章 绪论第9-22页
  1.1 问题的提出第9-11页
    1.1.1 我国幼儿园规则教育中存在的问题第9-10页
    1.1.2 幼儿园日常生活活动需要规则作为保障第10页
    1.1.3 幼儿教师专业发展的需要第10-11页
  1.2 概念界定第11-13页
    1.2.1 规则与规范第11-12页
    1.2.2 幼儿园班级规则第12-13页
  1.3 研究综述第13-17页
    1.3.1 幼儿园规则制定的相关研究第13-15页
    1.3.2 幼儿园班级规则与规范的分类研究第15-16页
    1.3.3 幼儿园班级规则教育研究现状第16-17页
  1.4 研究目的与意义第17-18页
    1.4.1 研究的目的第17-18页
    1.4.2 研究的意义第18页
    1.4.3 研究思路第18页
  1.5 研究方法第18-20页
    1.5.1 观察记录法第19页
    1.5.2 访谈法第19页
    1.5.3 案例分析法第19-20页
  1.6 幼儿园班级规则研究设计第20-22页
    1.6.1 材料收集对象的选择第20页
    1.6.2 材料收集的过程第20-21页
    1.6.3 材料整理第21-22页
第二章 幼儿园班级规则现状及问题分析第22-37页
  2.1 幼儿园班级规则的记录及分配第22-27页
  2.2 幼儿园班级规则制定理念偏差第27-31页
    2.2.1 教育重心落于生活保育教育第27-28页
    2.2.2 近半的班级规则幼儿不是受益主体第28-29页
    2.2.3 专制型制定是规则主要的制定方式第29-30页
    2.2.4 依赖集体组织的方式执行规则第30-31页
  2.3 幼儿园班级规则内容上存在不合理第31-37页
    2.3.1 幼儿对规则内化效果较差第32-33页
    2.3.2 规则不符合幼儿身心发展特点第33-34页
    2.3.3 班级生活规则内容过于繁琐且临时性规则较多第34-37页
第三章 幼儿园班级规则影响因素及原因分析第37-45页
  3.1 幼儿园班级规则影响因素分析第37-40页
    3.1.1 影响幼儿园班级规则的主观因素第37-38页
    3.1.2 影响幼儿园班级规则的客观因素第38-40页
  3.2 幼儿园班级规则现状原因分析第40-45页
    3.2.1 幼儿教师规则教育观念的制约第40-42页
    3.2.2 出于对幼儿安全健康因素的考虑第42-44页
    3.2.3 幼儿园管理制度的影响第44-45页
第四章 提高幼儿园规则教育质量改进的策略建议第45-51页
  4.1 树立正确的规则教育理念第45-47页
    4.1.1 幼儿园规则教育者应牢固树立幼儿第一的思想第45页
    4.1.2 理解规则教育是服务于幼儿的发展第45-46页
    4.1.3 注重规则教育的内在一致性第46页
    4.1.4 让作为受益主体的幼儿参与制定规则第46-47页
  4.2 掌握有效的班级规则改进方法第47-51页
    4.2.1 删除或改进不符合幼儿发展的规则第47-48页
    4.2.2 选择灵活应用更有效的规则第48-51页
参考文献第51-55页
致谢第55-57页

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