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幼儿视角下的教师角色调查研究

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幼儿视角下的教师角色调查研究
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-9页
第一章 绪论第9-23页
  1.1 问题的提出第9-10页
    1.1.1 幼儿教师角色在幼儿发展中占据重要地位第9页
    1.1.2 幼儿视角研究的兴起第9-10页
    1.1.3 儿童是有表达能力与权力的个体第10页
  1.2 研究目的与意义第10-11页
    1.2.1 研究目的第10-11页
    1.2.2 研究意义第11页
  1.3 相关概念界定第11-13页
    1.3.1 教师角色第11页
    1.3.2 幼儿视角第11-12页
    1.3.3 扎根理论第12-13页
  1.4 文献综述第13-18页
    1.4.1 国外研究综述第13-15页
    1.4.2 国内研究综述第15-17页
    1.4.3 已有研究的评述第17-18页
  1.5 研究思路与方法第18-21页
    1.5.1 研究思路第18-19页
    1.5.2 研究步骤第19-20页
    1.5.3 研究方法第20-21页
  1.6 研究重难点和创新之处第21-23页
    1.6.1 研究重难点第21页
    1.6.2 创新之处第21-23页
第二章 资料整理及编码第23-31页
  2.1 幼儿绘画资料整理及编码第23-24页
  2.2 幼儿访谈资料整理及编码第24-28页
  2.3 前期资料编码维度第28-31页
第三章 幼儿视角下教师角色外显特征分析第31-41页
  3.1 幼儿视角下的教师角色行为关注点分析第31-34页
    3.1.1 幼儿关注的教师角色行为第31-32页
    3.1.2 幼儿视角下教师角色行为多与幼儿互动第32-34页
  3.2 幼儿视角下园所活动中教师角色分析第34-38页
    3.2.1 生活照料者的角色第34-36页
    3.2.2 知识传播者的角色第36-37页
    3.2.3 游戏的玩伴与组织者角色第37-38页
  3.3 幼儿视角下教师角色特征分析第38-41页
    3.3.1 女性化形象特征明显第38页
    3.3.2 形象具有审美性第38-39页
    3.3.3 情绪积极第39-40页
    3.3.4 教师是多面体角色第40-41页
第四章 幼儿视角下对教师角色的情感认知分析第41-57页
  4.1 幼儿视角下对实际性教师角色的情感认知第41-46页
    4.1.1 幼儿喜欢能带来欢乐的教师行为第41-42页
    4.1.2 幼儿视角下朋友式的师幼关系第42-43页
    4.1.3 幼儿关于教师上课的偏好多源于自身因素第43-44页
    4.1.4 教师情绪决定幼儿是否向教师倾诉自己情绪第44-45页
    4.1.5 幼儿视角下“好老师”是温柔漂亮的第45-46页
  4.2 幼儿视角下对期望性教师角色的情感认知第46-52页
    4.2.1 幼儿视角下教师对待不同情绪幼儿的期望第46-47页
    4.2.2 幼儿视角下教师对待犯错误幼儿的期望第47-49页
    4.2.3 幼儿视角下教师对待有特殊习惯幼儿的期望第49-50页
    4.2.4 幼儿视角下教师对待发生争执的幼儿的期望第50页
    4.2.5 幼儿视角下的理想教师第50-51页
    4.2.6 幼儿视角下理想老师与幼儿互动的期望第51-52页
  4.3 小结第52-57页
    4.3.1 幼儿视角下教师角色是快乐天使第52-53页
    4.3.2 幼儿视角下教师角色充满爱第53页
    4.3.3 幼儿视角下教师角色“对事不对人”第53-54页
    4.3.4 幼儿视角下教师角色性格温柔,穿着漂亮第54-57页
第五章 启示与建议第57-63页
  5.1 对幼儿教师工作的启示第57-59页
    5.1.1 教师角色既是知识传授者,更是生活经验的导师第57页
    5.1.2 教师对幼儿的影响全面渗透第57-58页
    5.1.3 教师角色集情感与行为为一体第58-59页
  5.2 对幼儿教师工作的建议第59-63页
    5.2.1 教师要注重自己的仪容仪表第59页
    5.2.2 教师队伍中增加男性第59-60页
    5.2.3 教师角色应不失温柔乐观的一面第60页
    5.2.4 教师应注重保育和教育的融合第60-61页
    5.2.5 师幼互动既要面向全体,也要兼顾个人第61-63页
致谢第63-65页
参考文献第65-67页
附录第67-70页

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