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家长对学前融合教育接纳度的调查研究

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家长对学前融合教育接纳度的调查研究
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-9页
第一章 绪论第9-23页
  1.1 选题缘由第9-11页
    1.1.1 国家政策对融合教育的支持第9-10页
    1.1.2 学前融合教育的现状不容乐观第10-11页
  1.2 概念界定第11-12页
    1.2.1 特殊幼儿第11页
    1.2.2 接纳第11页
    1.2.3 融合教育第11-12页
  1.3 文献综述第12-17页
    1.3.1 关于国外学前融合教育的研究第12-13页
    1.3.2 关于我国学前融合教育的研究第13-17页
  1.4 研究意义第17-18页
    1.4.1 理论意义第17页
    1.4.2 实践意义第17-18页
  1.5 研究的设计与实施第18-23页
    1.5.1 研究目的第18页
    1.5.2 研究方法第18-19页
    1.5.3 研究对象第19-21页
    1.5.4 研究程序第21-23页
第二章 家长对学前融合教育接纳度现状的调查结果分析第23-41页
  2.1 不同维度的接纳度分析第23-33页
    2.1.1 认知维度分析第23-29页
    2.1.2 情感维度分析第29-31页
    2.1.3 行为倾向维度分析第31-33页
  2.2 人口统计学分析第33-41页
    2.2.1 性别差异性比较第33-34页
    2.2.2 年龄差异性比较第34-36页
    2.2.3 学历差异性比较第36-38页
    2.2.4 职业差异性比较第38-39页
    2.2.5 与特殊幼儿亲疏关系比较第39-41页
第三章 影响家长对学前融合教育接纳度的因素分析第41-47页
  3.1 家长对“特殊幼儿”的认识不足第42-43页
  3.2 家长对“融合教育”不够了解第43-44页
  3.3 不同类型的家长对学前融合教育接纳度不同第44页
  3.4 幼儿园及师资问题第44-45页
  3.5 政策支持与经费问题第45-47页
第四章 思考与建议第47-53页
  4.1 加强学前融合教育管理第47-49页
  4.2 加大学前融合教育资金投入第49-50页
  4.3 制定学前融合教育发展规划第50页
  4.4 普及学前融合教育观念第50-51页
  4.5 普及对特殊幼儿的诊断鉴定第51-53页
参考文献第53-57页
附录第57-61页
致谢第61-64页

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