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小学特岗教师身份认同研究

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小学特岗教师身份认同研究
论文目录
 
摘要第1-4页
ABSTRACT第4-9页
第一章 绪论第9-21页
  1.1 问题的提出第9-10页
    1.1.1 我国农村特岗教师流失严重,亟待解决第9页
    1.1.2 从“身份认同”中寻找特岗留任之路第9页
    1.1.3 个人的特殊经历第9-10页
  1.2 研究意义第10页
    1.2.1 理论意义第10页
    1.2.2 实践意义第10页
  1.3 核心概念界定第10-12页
    1.3.1 特岗教师第10-11页
    1.3.2 身份认同第11-12页
    1.3.3 教师身份认同第12页
  1.4 研究综述第12-18页
    1.4.1 关于特岗教师的研究综述第12-14页
    1.4.2 关于教师身份认同的研究第14-16页
    1.4.3 关于特岗教师身份认同的研究第16-17页
    1.4.4 对已有研究的评价第17-18页
  1.5 研究思路与方法第18-19页
    1.5.1 研究思路第18页
    1.5.2 研究方法第18-19页
  1.6 研究难点与创新之处第19-21页
    1.6.1 研究难点第19-20页
    1.6.2 创新之处第20-21页
第二章 小学特岗教师身份认同案例分析第21-41页
  2.1 想要离开的田老师第21-28页
    2.1.1 田老师身份认同故事采集第21-26页
    2.1.2 田老师身份认同的建构分析第26-28页
  2.2 工作懈怠的吴老师第28-34页
    2.2.1 吴老师身份认同故事采集第28-32页
    2.2.2 吴老师身份认同的建构分析第32-34页
  2.3 坚持不懈的仝老师第34-41页
    2.3.1 仝老师身份认同故事采集第34-38页
    2.3.2 仝老师身份认同建构分析第38-41页
第三章 小学特岗教师身份认同面临的困境第41-49页
  3.1 小学特岗教师身份认同面临困境的表现第41-43页
    3.1.1 集体归属感低下第41-42页
    3.1.2 教学方向感模糊第42页
    3.1.3 职业价值感逐渐消解第42-43页
  3.2 小学特岗教师身份认同困境原因分析第43-49页
    3.2.1 自我因素第43-45页
    3.2.2 学校环境因素第45-46页
    3.2.3 社会环境因素:第46-49页
第四章 提升小学特岗教师身份认同的建议第49-55页
  4.1 国家层面第49-51页
    4.1.1 考察入职动机,录用热爱农村教育事业的特岗教师第49页
    4.1.2 提高特岗教师的薪资待遇,提升特岗教师经济地位第49-50页
    4.1.3 加快推进农村经济发展,加强农村基本设施建设第50-51页
  4.2 学校方面第51-53页
    4.2.1 建立特岗教师专项管理制度,扩宽特岗教师晋升途径第51页
    4.2.2 增加对特岗教师的专业培训,重视特岗教师专业发展第51-52页
    4.2.3 加强人文关怀,寻找留任之策第52-53页
  4.3 个体层面第53-55页
    4.3.1 端正职业态度,提高自我觉悟第53页
    4.3.2 树立开放的文化心态,自觉做城乡文化传播人第53-54页
    4.3.3 加强自我反思,合理归因第54-55页
参考文献第55-57页
附录第57-58页
致谢第58-60页

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