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“互联网+教育”背景下的小学教师专业发展策略研究

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“互联网+教育”背景下的小学教师专业发展策略研究
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-10页
第一章 绪论第10-24页
  1.1 问题的提出第10-12页
    1.1.1 时代背景的呼唤第10-11页
    1.1.2 教师自身发展的要求第11-12页
    1.1.3 本人对教师专业发展的兴趣第12页
  1.2 研究意义第12-13页
    1.2.1 理论意义第12-13页
    1.2.2 实践意义第13页
  1.3 核心概念界定第13-14页
    1.3.1 “互联网+教育”第13-14页
    1.3.2 教师专业发展第14页
  1.4 研究综述第14-21页
    1.4.1 国外研究综述第14-18页
    1.4.2 国内研究综述第18-21页
  1.5 研究思路第21页
  1.6 研究方法第21-22页
    1.6.1 文献分析法第21页
    1.6.2 调查法第21页
    1.6.3 比较法第21-22页
  1.7 研究的重难点与创新点第22-24页
    1.7.1 重点第22页
    1.7.2 难点第22页
    1.7.3 创新点第22-24页
第二章 研究的理论基础第24-28页
  2.1 社会互依理论第24-25页
  2.2 学习型组织理论第25-26页
  2.3 自我实现理论第26页
  2.4 互联网思维理论第26-28页
第三章 “互联网+教育”背景下小学教师专业发展的现状第28-38页
  3.1 调查的设计与实施第28-29页
    3.1.1 调查的设计第28页
    3.1.2 调查的实施第28-29页
  3.2 调查的结果第29-38页
    3.2.1 教师专业发展的外部条件第29-32页
    3.2.2 教师专业发展的个人现状第32-34页
    3.2.3 教师信息素养现状第34-38页
第四章 “互联网+教育”背景下小学教师专业发展存在的问题及原因分析第38-46页
  4.1 存在的问题第38-41页
    4.1.1 教师层面第38-39页
    4.1.2 学校层面第39-40页
    4.1.3 教育相关部门层面第40-41页
  4.2 原因分析第41-46页
    4.2.1 教师方面第41-42页
    4.2.2 学校方面第42-43页
    4.2.3 教育相关部门方面第43-46页
第五章 促进小学教师专业发展的对策第46-56页
  5.1 教师方面第46-50页
    5.1.1 增强利用互联网进行专业发展的自主意识第46-47页
    5.1.2 养成互联网思维习惯第47-48页
    5.1.3 制定“互联网+教育”下明确的职业生涯规划第48-49页
    5.1.4 提高自身的信息素养第49-50页
  5.2 学校方面第50-54页
    5.2.1 为教师专业发展提供多样化的学习途径第50-52页
    5.2.2 营造有助于信息化教育教学的学校氛围第52-53页
    5.2.3 建立教师评价的电子档案袋制度第53-54页
  5.3 教育相关部门方面第54-56页
    5.3.1 制定“互联网+教育”背景下促进小学教师专业发展的政策第54页
    5.3.2 完善基于互联网的教育资源服务平台第54-55页
    5.3.3 为小学教师专业发展提供信息技术支持第55-56页
结语第56-58页
参考文献第58-64页
附录第64-70页
致谢第70-72页
攻读学位期间发表的论文第72-74页

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