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高中化学应用翻转课堂教学模式的有效性研究

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高中化学应用翻转课堂教学模式的有效性研究
论文目录
 
摘要第1-6页
ABSTRACT第6-11页
第一章 绪论第11-15页
  1.1 研究背景第11-12页
  1.2 研究内容第12页
  1.3 研究目的与意义第12-13页
  1.4 研究方法与思路第13-15页
    1.4.1 研究方法第13页
    1.4.2 研究思路第13-15页
第二章 文献综述第15-23页
  2.1 翻转课堂的概念界定第15-16页
  2.2 翻转课堂的发展历程第16-17页
  2.3 翻转课堂的理论基础第17-19页
  2.4 国内外翻转课堂的研究现状第19-23页
    2.4.1 国外研究现状第19页
    2.4.2 国内研究现状第19-23页
第三章 关于翻转课堂与学生情况的调查第23-29页
  3.1 研究对象的选取第23页
  3.2 问卷调查第23-29页
    3.2.1 调查问卷的编制第23页
    3.2.2 调查问卷的实施第23-24页
    3.2.3 调查结果第24-25页
    3.2.4 调查结果分析第25-29页
第四章 翻转课堂的实施第29-53页
  4.1 概念工具类知识的应用——以《物质的量》为例第30-34页
    4.1.1 课前教学视频设计第30页
    4.1.2 教学视频的应用第30-31页
    4.1.3 课堂活动的设计与进行第31-32页
    4.1.4 教学效果对比第32-34页
  4.2 元素化合物类知识的应用——以《氮的循环》为例第34-37页
    4.2.1 课前教学视频设计第34页
    4.2.2 教学视频的应用第34-35页
    4.2.3 课堂活动的设计与进行第35-36页
    4.2.4 教学效果对比第36-37页
  4.3 化学计算类的应用——以习题课《氮的计算》为例第37-41页
    4.3.1 课前教学视频设计第37页
    4.3.2 教学视频的应用第37-38页
    4.3.3 课堂活动的设计与进行第38-39页
    4.3.4 教学效果对比第39-41页
  4.4 实验类知识的应用——以《探究浓硫酸与木炭反应的产物》为例第41-44页
    4.4.1 课前教学视频设计第41页
    4.4.2 教学视频的应用第41-42页
    4.4.3 课堂活动的设计与进行第42-43页
    4.4.4 教学效果对比第43-44页
  4.5 抽象知识类的应用——以《化学反应的快慢和限度》为例第44-48页
    4.5.1 课前教学视频设计第44-45页
    4.5.2 教学视频的应用第45页
    4.5.3 课堂活动的设计与进行第45-46页
    4.5.4 教学效果对比第46-48页
  4.6 有机化学类知识的应用——以《苯酚》为例第48-53页
    4.6.1 课前教学视频设计第48页
    4.6.2 教学视频的应用第48页
    4.6.3 课堂活动的设计与进行第48-50页
    4.6.4 教学效果对比第50-53页
第五章 结论与反思第53-59页
  5.1 翻转课堂教学实践小结第53-55页
  5.2 翻转课堂的优势第55-56页
    5.2.1 教学理念上的优势第55页
    5.2.2 教学视频的优势第55-56页
    5.2.3 教学模式的优势第56页
    5.2.4 教学效果的优势第56页
  5.3 翻转课堂的劣势第56-57页
  5.4 研究过程中的问题与反思第57-59页
参考文献第59-61页
附录第61-65页
致谢第65-67页

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