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大学生英语学习动机与课堂教学

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大学生英语学习动机与课堂教学
论文目录
 
Abstract (English)第1-11页
Abstract (Chinese)第11-13页
Introduction第13-15页
Chapter One What is Motivation第15-25页
  1.1 Theories of Motivation in Psychology第15-17页
    1.1.1 Expectancy-Value Theories第15-16页
    1.1.2 Goal Ttheories第16页
    1.1.3 Self-Determination Theory第16-17页
    1.1.4 Social Psychological Theories第17页
  1.2 Motivation in Second/Foreign Language Learning第17-25页
    1.2.1 Gardner's Socio-Educational Model第17-20页
    1.2.2 Schumann's Neurobiological Model第20-21页
    1.2.3 D(o|¨)rney and Otto's Process Model第21-23页
    1.2.4 The Intrinsic and Extrinsic Dichotomy第23-25页
Chapter Two Extrinsic and Intrinsic Motivation第25-46页
  2.1 Extrinsic Motivation第25-35页
    2.1.1 Theoretical Grounds第25-26页
    2.1.2 Extrinsic Rewards and Intrinsic Motivation第26-28页
    2.1.3 Internalizing Extrinsic Orientations第28-33页
      2.1.3.1 What is Internalization第28-29页
      2.1.3.2 Internalization and the Integrative Process第29-31页
      2.1.3.3 Relation between Regulation Styles and Learning第31页
      2.1.3.4 Promoting the Internalizing Process第31-33页
    2.1.4 Using Extrinsic Motivational Strategies第33-35页
  2.2 Intrinsic Motivation and Theories第35-46页
    2.2.1 Perception of Competence第36-42页
      2.2.1.1 Social Cognitive Theory第37-38页
      2.2.1.2 Attribution Theory第38-41页
      2.2.1.3 Theory of Task Versus Ego Involvement第41-42页
    2.2.2 Perception of Self-Determination第42-44页
    2.2.3 Relationship between Perceptions of Competence and Self determination第44-46页
Chapter Three Motivation in College English Learning-A Survey第46-55页
  3.1 Introduction第46-47页
  3.2 Methodology第47-49页
    3.2.1 Research Questions第47-48页
    3.2.2 Subjects第48页
    3.2.3 Measuring Instrument第48页
    3.2.4 Procedure第48-49页
  3.3 Findings and Discussion第49-54页
    3.3.1 Research Question No.1第49-51页
    3.3.2 Research Question No.2第51-53页
    3.3.3 Research Question No.3第53-54页
  3.4 Implications第54-55页
Chapter Four Motivating in the College English Classroom第55-78页
  4.1 Creating the Basic Motivational Conditions第57-65页
    4.1.1 Appropriate Teacher Behaviors and a Good Relationship with the Students第57-64页
      4.1.1.1 The Personal Characteristic of Teachers第57-62页
        4.1.1.1.1 Teacher Enthusiasm-Student Enthusiasm第58-59页
        4.1.1.1.2 Teacher Motivation-Student Motivation第59-62页
      4.1.1.2 Teacher Immediacy第62页
      4.1.1.3 Active Motivational Socializing Behavior第62-63页
      4.1.1.4 Classroom Management第63-64页
    4.1.2 A Pleasant and Supportive Classroom Atmosphere第64页
    4.1.3 A Cohesive Learner Group第64-65页
  4.2 Generating Student Motivation第65-68页
    4.2.1 Enhancing the Learners' Language-Related Values and Attitudes第66页
    4.2.2 Increasing the Learners' Goal-Orientedness第66-67页
    4.2.3 Making the Curriculum Relevant for the Learners第67页
    4.2.4 Creating Realistic Learner Beliefs第67-68页
  4.3 Maintaining and Protecting Motivation第68-74页
    4.3.1 Setting 'Proximal Sub-goals'第68-69页
    4.3.2 Improving the Quality of the Learning Experience第69-70页
    4.3.3 Increasing the Learner's Self-Confidence第70-71页
    4.3.4 Creating Learner Autonomy第71-74页
    4.3.5 Promoting Self-motivating Learner Strategies第74页
  4.4 Encouraging Positive Self-Evaluation第74-78页
    4.4.1 Promoting Attributions to Effort Rather Than to Ability第75页
    4.4.2 Providing Motivational Feedback第75-76页
    4.4.3 Increasing Learners' Satisfaction and the Question of Rewards and Grades第76-78页
Conclusion第78-80页
Appendix第80-82页
Bibliography第82-86页
Acknowledgements第86-87页
攻读学位期间发表的学术论文目录第87-88页
学位论文评阅及答辩情况表第88页

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