新课程背景下初中地理教师专业发展研究--以重庆市为例

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新课程背景下初中地理教师专业发展研究--以重庆市为例

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新课程背景下初中地理教师专业发展研究--以重庆市为例

论文目录
中文摘要	第1-6 页
英文摘要	第6-11 页
1 绪论	第11-17 页
· 研究背景与意义	第11-13 页
· 研究背景	第11-12 页
· 研究意义	第12-13 页
· 研究现状分析	第13-15 页
· 国外研究现状	第13-14 页
· 国内研究现状	第14-15 页
· 研究目的与内容	第15 页
· 研究目的	第15 页
· 研究内容	第15 页
· 研究思路与方法	第15-17 页
· 研究思路	第15-16 页
· 研究方法	第16-17 页
2 教师专业发展内涵	第17-22 页
· 相关概念界定	第17-18 页
· 专业与职业	第17-18 页
· 教师专业化与地理教师专业化	第18 页
· 教师专业发展目的	第18-20 页
· 增进教师专业知能	第18-19 页
· 满足教师自我革新	第19 页
· 符合社会大众需求	第19 页
· 提升教师教学品质	第19-20 页
· 促进教育质量提升	第20 页
· 教师专业发展阶段	第20-22 页
· 职前教育阶段	第20-21 页
· 初任教师阶段	第21 页
· 在职培训阶段	第21-22 页
3 新课程对地理教师专业发展的要求	第22-33 页
· 新课程对地理教师教学观念的要求	第22-25 页
· 以人为本的教育观	第22 页
· 开放多元的课程观	第22-23 页
· 民主平等的学生观	第23-24 页
· 过程与结果并重的评价观	第24-25 页
· 新课程对地理教师专业知识的要求	第25-28 页
· 广博的一般文化知识	第25-26 页
· 精深的地理科学知识	第26-27 页
· 扎实的教育专业知识	第27-28 页
· 新课程对地理教师专业能力的要求	第28-30 页
· 灵活的创新能力	第28 页
· 专业的科研能力	第28-29 页
· 全面的活动设计能力	第29-30 页
· 新课程对地理教师专业态度的要求	第30-33 页
· 地理教师的专业理想	第31 页
· 地理教师的专业情操	第31 页
· 地理教师的专业自我	第31-33 页
4 重庆市初中地理教师专业发展调研分析	第33-37 页
· 调查问卷的设计	第33 页
· 调查问卷的信度与效度	第33-34 页
· 样本概况	第34 页
· 调查结果	第34-37 页
· 不同年龄组教师专业发展差异	第34-37 页
5 促进初中地理教师专业发展对策	第37-48 页
· 积极创设初中地理教师专业发展的外部条件	第37-40 页
· 加大政府教育投入	第37-38 页
· 完善法律保障体系	第38-39 页
· 健全教师资格证书制度	第39 页
· 营造尊师重教氛围	第39-40 页
· 充分发挥初中地理教师内在的主观能动性	第40-48 页
· 确立终身发展的专业发展目标	第40-41 页
· 提升专业规划的意识与能力	第41-42 页
· 促进经常化的教学省思	第42-44 页
· 强化教育科研意识和能力	第44-45 页
· 自觉参与校本课程开发	第45-46 页
· 主动投入各种形式教育培训	第46-48 页
6 结语	第48-49 页
参考文献	第49-51 页
附录A	第51-53 页
附录B	第53-54 页
致谢	第54-55页

本篇论文共55页，点击这进入下载页面。

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