论新课程指导下高中历史教学中学生主体意识的培养 |
论文目录 | | | 中文摘要 | 第1-6
页 | | 英文摘要 | 第6-10
页 | | 1 绪论 | 第10-14
页 | | · 问题的提出及其研究意义 | 第10-11
页 | | · 问题的提出 | 第10
页 | | · 问题的研究意义 | 第10-11
页 | | · 国内外研究现状 | 第11-12
页 | | · 国外研究现状 | 第11
页 | | · 国内研究现状 | 第11-12
页 | | · 本文研究的目的、研究的内容和方法 | 第12-14
页 | | · 本文研究的目的 | 第12
页 | | · 本文研究的内容 | 第12-13
页 | | · 本文研究方法及创新点 | 第13-14
页 | | 2 培养学生主体意识的理论依据和现实依据 | 第14-19
页 | | · 学生主体、主体性及其主体意识的内涵和表现 | 第14-15
页 | | · 主体、主体性的内涵 | 第14-15
页 | | · 主体意识的内涵和表现 | 第15
页 | | · 培养学生主体意识的理论依据 | 第15-17
页 | | · 人的全面发展的论述是本论文的哲学基础 | 第15-16
页 | | · 人本教育理论是本论文的基础理论 | 第16-17
页 | | · 培养学生主体意识的现实依据 | 第17-19
页 | | · 培养学生主体意识是时代发展的需要 | 第17
页 | | · 培养学生主体意识是新课程改革的必然要求 | 第17-19
页 | | 3 学生主体意识的觉醒在高中历史教学中的价值体现 | 第19-23
页 | | · 有利于"三维目标"的贯彻落实,实现历史教育教学的功能 | 第19
页 | | · 有利于学生主动参与学习过程,创造良好的课堂环境 | 第19-21
页 | | · 有利于学生自学能力的培养,为学生终身学习奠定坚实的基础 | 第21-23
页 | | 4 历史课堂学生主体意识培养要求 | 第23-30
页 | | · 转变教师在课堂教学中的角色,营造良好的课堂心理气氛 | 第23-25
页 | | · 转变学生的学习方式,培养学生自主学习的能力 | 第25-26
页 | | · 学习方式、自主学习的内涵及特征 | 第25
页 | | · 转变学习方式,培养自主学习的缘由及途径 | 第25-26
页 | | · 灵活运用问题式教学,给学生提供参与教学的机会 | 第26-30
页 | | 5 高中历史课堂培养学生主体意识存在的问题及对策 | 第30-44
页 | | · 当前历史课堂培养学生主体意识存在的问题 | 第30-37
页 | | · 传统教学观念对中学历史教学的影响 | 第30-33
页 | | · 课堂教学过分强调预设,导致学生主体意识的缺失和沉睡 | 第33-35
页 | | · 课堂教学长期忽视生成,导致历史课堂缺乏生命力 | 第35-37
页 | | · 培养学生主体意识的对策 | 第37-44
页 | | · 提升教师专业素养,课前精心预设 | 第37-38
页 | | · 巧妙运用"教学机智",适时促进生成式教学 | 第38-40
页 | | · 构建预设与生成和谐课堂,唤醒学生主体意识 | 第40-44
页 | | 6 结束语 | 第44-45
页 | | 参考文献 | 第45-47
页 | | 附:·作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录、科研情况 | 第47-48
页 | | 致谢 | 第48-49页 |
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