新课程实验在贫困地区推进中的教师适应性问题研究——以甘肃省陇南地区为例

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新课程实验在贫困地区推进中的教师适应性问题研究——以甘肃省陇南地区为例

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新课程实验在贫困地区推进中的教师适应性问题研究——以甘肃省陇南地区为例

论文目录
独创性声明	第1-5 页
摘要	第5-6 页
Abstract	第6-8 页
第一部分总论	第8-15 页
一、研究缘起	第8-9 页
二、研究目的和意义	第9-10 页
三、研究的理论基础	第10-13 页
四、研究的方法	第13-15 页
第二部分适应与课程改革中的教师	第15-21 页
一、适应理论与教师的适应	第15-18 页
(一) 适应的界定	第15 页
(二) 皮亚杰适应理论与教师的适应	第15-16 页
(三) 适应水平理论与教师的适应	第16 页
(四) 适应变迁的基本方式与教师的适应	第16-17 页
(五) 适应变迁的主要心理机制	第17-18 页
二、适应对教师发展的价值	第18 页
三、新课程实验教师的适应分类	第18-21 页
(一) 基于态度分类新课程实验教师适应	第18-19 页
(二) 基于内容分类的教师适应	第19-21 页
第三部分贫困地区新课程实验教师的适应现状	第21-33 页
一、贫困地区的实验教师适应现状调查结果	第21-24 页
二、积极的适应表现	第24-29 页
三、消极的适应表现	第29-33 页
第四部分影响教师适应的因素分析	第33-38 页
一、客观因素	第33-35 页
二、主观因素	第35-38 页
第五部分贫困地区实验教师的适应性对策建议	第38-49 页
一、主观性对策	第38-43 页
二、客观性对策	第43-49 页
附录	第49-55 页
参考文献	第55-57 页
后记	第57页

本篇论文共57页，点击这进入下载页面。

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