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中等职业学校数学教师专业发展研究
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中等职业学校数学教师专业发展研究
论文目录
 
独创性声明第1 页
关于论文使用授权的说明第5-6 页
摘要第6-7 页
Abstract第7-8 页
1． 引言第8-11 页
　　1．1 问题的提出第8-9 页
　　1．2 研究目的与意义第9 页
　　1．3 国内外研究现状第9-10 页
　　1．4 研究思路与方法第10-11 页
2． 中等职业教育概述第11-15 页
　　2．1 职业教育的历史回顾第11-12 页
　　2．2 中等职业教育的内涵第12 页
　　2．3 中等职业教育的现状第12-13 页
　　2．4 中等职业教育的发展趋势第13-15 页
3． 教师专业化概述第15-17 页
　　3．1 教师专业化的历史第15 页
　　3．2 教师专业化的内涵第15-16 页
　　3．3 教师专业化的标准与发展方向第16-17 页
4． 中等职业学校数学教师专业发展第17-22 页
　　4．1 中等职业学校数学教师的专业理念第18 页
　　4．2 中等职业学校数学教师的专业知识第18-19 页
　　4．3 中等职业学校数学教师的专业能力第19-21 页
　　4．4 中等职业学校数学教师的专业方法第21 页
　　4．5 中等职业学校数学教师的专业情意第21-22 页
5． 影响中等职业学校数学教师专业发展的环境因素第22-25 页
　　5．1 中等职业学校生源差第22 页
　　5．2 中等职业学校数学课不受重视第22-23 页
　　5．3 中等职业学校数学教研状况不佳第23-24 页
　　5．4 中等职业学校数学教师兼职过多第24 页
　　5．5 中等职业学校数学教师缺乏学习与进修的机会第24 页
　　5．6 中等职业学校缺乏教学相长的氛围第24-25 页
6． 影响中等职业学校数学教师专业发展的个人因素第25-26 页
　　6．1 中等职业学校数学教师缺乏职业自信心第25 页
　　6．2 中等职业学校数学教师缺乏成就感第25 页
　　6．3 中等职业学校数学教师缺乏稳定感第25 页
　　6．4 中等职业学校数学教师缺乏公平感第25-26 页
　　6．5 中等职业学校数学教师缺乏职业优越感第26 页
　　6．6 中等职业学校数学教师缺乏安全感第26 页
7． 中等职业学校数学教师专业发展途径第26-33 页
　　7．1 学会面对现实第26-28 页
　　7．2 探索适应中职学生的教学方法第28-30 页
　　7．3 寻求自我专业发展第30-33 页
参考文献第33-36 页
附录第36-37 页
后记第37页

本篇论文共37页，点击这进入下载页面。
 
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