论文目录 | |
| 摘要 | 第1-7
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| ABSTRACT | 第7-9
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| 引言 | 第9-11
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| ·研究背景 | 第9
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| ·研究的意义和目标 | 第9-10
页 |
| ·研究方法 | 第10-11
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| 第一章 我国信息技术环境下小学综合实践活动课的研究综述 | 第11-22
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| · 综合实践活动课程在我国的发展 | 第11
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| · 从“课外活动”到“活动类课程” | 第11
页 |
| · 综合实践活动课的缘起 | 第11
页 |
| · 综合实践课程概述 | 第11-13
页 |
| · 综合实践活动的内容 | 第12-13
页 |
| · 综合实践活动课程与学科课程的关系 | 第13
页 |
| · 综合实践活动课程与活动课的关系 | 第13
页 |
| · 信息技术环境下的综合实践活动课 | 第13-19
页 |
| · 进行信息技术环境下的综合实践活动课的意义 | 第13-18
页 |
| · 信息技术环境下综合实践活动的主要特性 | 第18-19
页 |
| · 我国信息技术环境下小学综合实践活动课教学设计的现状与主要困难 | 第19-22
页 |
| · 综合实践活动课实验取得的主要成绩 | 第19-20
页 |
| · 我国信息技术环境下综合实践活动课实施过程的主要困难 | 第20-22
页 |
| 第二章 信息技术环境下开展综合实践活动教学的理论基础 | 第22-28
页 |
| · 多元智能理论以及与信息技术环境下的小学综合实践活动课的关系 | 第22-23
页 |
| · 多元智能理论简介 | 第22
页 |
| · 与综合实践活动课的关系 | 第22-23
页 |
| · 建构主义理论 | 第23-25
页 |
| · 建构主义理论简介 | 第23-24
页 |
| · 建构主义理论对综合实践活动课的支持 | 第24-25
页 |
| · 活动课程理论 | 第25-28
页 |
| · 活动课程中的教师观 | 第25-26
页 |
| · 活动课程中的学生观 | 第26
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| · 活动课程中的知识观 | 第26-27
页 |
| · 对综合实践活动课的支持 | 第27-28
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| 第三章 信息技术环境下小学综合实践活动课教学设计 | 第28-53
页 |
| · 主题设计 | 第28-31
页 |
| · 主题设计的依据 | 第28-29
页 |
| · 综合实践活动主题的类型 | 第29-30
页 |
| · 综合实践活动主题的层次 | 第30
页 |
| · 综合实践活动主题的设计方法 | 第30-31
页 |
| · 信息技术环境下综合实践活动课选择主题应注意的问题 | 第31
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| · 情景创设的设计 | 第31-34
页 |
| · 活动类型设计 | 第34-35
页 |
| · 信息技术环境的设计 | 第35
页 |
| · 信息资源设计 | 第35-36
页 |
| · 活动方式设计 | 第36-37
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| · 小组指导式学习 | 第36
页 |
| · 互动合作式学习 | 第36-37
页 |
| · 自主探究式学习 | 第37
页 |
| · 活动策略的设计 | 第37-41
页 |
| · 支架式教学策略 | 第37-38
页 |
| · 抛锚式教学策略 | 第38-39
页 |
| · 随机进入教学策略 | 第39-40
页 |
| · 自我反馈教学策略 | 第40
页 |
| · 基于Internet的探索式教学策略 | 第40-41
页 |
| · 小结 | 第41
页 |
| · 综合实践活动课的评价设计 | 第41-46
页 |
| · 评价的基本原则 | 第41-42
页 |
| · 多元化评价设计 | 第42-44
页 |
| · 多元评价的方法 | 第44-46
页 |
| · 教学设计模式在小学综合实践活动课中的应用 | 第46-53
页 |
| · MiniQuest网络主题探究 | 第46-50
页 |
| · “拾荒式”活动设计模式 | 第50-53
页 |
| 第四章 信息技术环境下小学综合实践活动课教学设计案例及分析 | 第53-61
页 |
| · 《对铅笔盒的研究》 | 第53-57
页 |
| · 《走进五泉山》 | 第57-61
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| 结论 | 第61-64
页 |
| 一、本研究的成果 | 第61-62
页 |
| 二、本研究的不足与努力方向 | 第62
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| 三、几点反思 | 第62-64
页 |
| 参考文献 | 第64-66
页 |
| 附录: 论文期间研究成果 | 第66-67
页 |
| 致谢 | 第67页 |
