泰国零基础水平学生汉字习得研究——以攀牙职业技术学院为例 |
论文目录 | | | 中文摘要 | 第1-4页 | | Abstract | 第4-9页 | | 绪论 | 第9-15页 | | 第一节 研究的原因与意义 | 第9-10页 | | 一、研究的原因 | 第9页 | | 二、研究的意义 | 第9-10页 | | 第二节 研究的内容与研究方法 | 第10-11页 | | 第三节 研究现状综述 | 第11-14页 | | 一、基于汉字特点而进行的普遍性研究 | 第11-12页 | | 二、结合了泰国教学实情的具体性研究 | 第12-14页 | | 第四节 本章小结 | 第14-15页 | | 第一章 影响泰国学生汉语汉字习得的四大因素 | 第15-23页 | | 第一节 环境因素 | 第16-17页 | | 一、宏观环境 | 第16-17页 | | 二、微观环境 | 第17页 | | 第二节 教师因素 | 第17-19页 | | 第三节 教材因素 | 第19-20页 | | 一、缺乏汉字教学教材 | 第19页 | | 二、现有教材存在问题 | 第19-20页 | | 第四节 学生因素 | 第20-21页 | | 一、泰国学生的学情分析 | 第20-21页 | | 二、母语负迁移对学生的影响 | 第21页 | | 第五节 本章小结 | 第21-23页 | | 第二章 泰国学生汉字书写偏误及原因分析 | 第23-41页 | | 第一节 研究对象、语料搜集和研究依据 | 第23-24页 | | 第二节 泰国学生汉字书写偏误类别 | 第24-30页 | | 一、笔画偏误 | 第24-27页 | | 二、部件偏误 | 第27-28页 | | 三、整字偏误 | 第28-30页 | | 第三节 偏误归类统计与分析 | 第30-35页 | | 第四节 偏误原因分析 | 第35-39页 | | 一、笔画偏误原因分析 | 第35-37页 | | 二、部件偏误原因分析 | 第37页 | | 三、整字偏误原因分析 | 第37-38页 | | 四、其他偏误原因分析 | 第38-39页 | | 第五节 本章小结 | 第39-41页 | | 第三章 针对泰国学生汉字习得的教学策略和教学建议 | 第41-49页 | | 第一节 塑造汉字习得环境 | 第41-42页 | | 第二节 编纂适合进行汉字教学的教材 | 第42-43页 | | 第三节 根据学生学习特点安排课时活动 | 第43-44页 | | 第四节 学习和完善教学方法 | 第44-48页 | | 一、认识汉字教学的重要性,开展汉字教学 | 第44页 | | 二、重视汉字的形音义,了解汉字内在规律,循序渐进式教学 | 第44-45页 | | 三、坚持“字本位”与“词本位”相结合并运用于句的教学方法.. | 第45-46页 | | 四、运用系联法进行汉字教学 | 第46页 | | 五、利用多媒体、电脑软件及手机APP等进行汉字教学 | 第46-47页 | | 六、注重归纳与反复练习 | 第47-48页 | | 第五节 本章小结 | 第48-49页 | | 第四章 结论 | 第49-50页 | | 参考文献 | 第50-52页 | | 在学期间研究成果 | 第52-53页 | | 致谢 | 第53页 |
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