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小学校本研修的新路径研究——以扬州市梅岭小学“常春藤”学院为例
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小学校本研修的新路径研究——以扬州市梅岭小学“常春藤”学院为例
论文目录
中文摘要
第1-5页
Abstract
第5-8页
·引言
第8-13页
· 研究背景
第8页
· 研究现状
第8-12页
·“终身学习”的提出
第8-9页
·“学习型社会”的建设
第9页
· 教师的知识结构分析
第9-10页
· 国内外教师的在职培训情况一览
第10-12页
· 研究方法
第12-13页
·“学院式”校本研修提出与现实意义
第13-17页
· 校本研修与“学院式”校本研修
第13-15页
· 扬州市梅岭小学“学院式”校本研修现状
第13-14页
·“校本研修”的提出
第14页
· 什么叫“学院式”校本研修
第14-15页
·“学院式”校本研修的缘起
第15-17页
· 教育改革的需要
第15页
· 走出困境的需要
第15-16页
· 学校发展的需要
第16页
· 教师专业化发展的需要
第16-17页
·“学院式”校本研修的架构及路径探究
第17-23页
·“学院式”校本研修的系统架构
第17-18页
·“学院式”校本研修的课程架构
第18-19页
·“学院式”校本研修的运行方式
第19-23页
· 学院式校本研修的知识获取路径
第19-20页
· 学院式校本研修的实践路径
第20-21页
·“学院式”校本研修的评价路径
第21-23页
·各子学院校本研修的架构及路径探究
第23-40页
· 基于教师专业发展的研修学院
第23-31页
· 子学院建构体系
第23页
· 课程架构
第23-25页
· 运行方式
第25-30页
· 评价体系
第30-31页
· 基于班主任专业发展的研修学院
第31-33页
· 子学院体系
第31-32页
· 课程架构
第32页
· 运行方式
第32-33页
· 评价体系
第33页
· 基于管理者管理能力提升的研修学院
第33-36页
· 子学院体系
第34页
· 课程架构
第34-35页
· 运行方式
第35页
· 评价体系
第35-36页
· 基于家庭教育指导的研修学院
第36-40页
· 子学院体系
第36页
· 课程架构
第36-37页
· 运行方式
第37-38页
· 评价体系
第38-40页
·“学院式”校本研修的效果与反思
第40-44页
· 显性成果及其成因
第40-41页
· 促进教师专业成长
第40页
· 促进学生全面发展
第40页
· 促进学校持续发展
第40-41页
· 隐形成果及其成因
第41页
· 进一步优化的思考
第41-44页
·结语
第44-45页
参考文献
第45-46页
致谢
第46页
本篇论文共
46
页,
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