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学龄前儿童小提琴启蒙教学调研与分析——以徐汇区为例

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学龄前儿童小提琴启蒙教学调研与分析——以徐汇区为例
论文目录
 
摘要第1-4页
Abstract第4-7页
第1章 绪论第7-9页
  · 研究缘由及研究意义第7页
  · 研究现状第7-8页
    · 从儿童小提琴启蒙的教学方法分析第7页
    · 从幼儿音乐教育角度分析第7-8页
    · 从儿童心理学角度分析第8页
  · 研究内容与方法第8-9页
第2章 学龄前儿童学习小提琴的目的和意义第9-12页
  · 学龄前儿童的定位第9-11页
    · 学龄前儿童的定义第9页
    · 学龄前儿童和学龄后儿童的差异第9-11页
  · 幼儿音乐教学目标和内容第11-12页
第3章 上海市徐汇区学龄前儿童小提琴学习情况调查第12-33页
  · 上海市徐汇区学龄前儿童小提琴学习情况调查方案设计第12-13页
    · 调查目的及意义第12-13页
    · 调研时间、地点、方法第13页
    · 调查对象第13页
    · 调查内容第13页
  · 上海市徐汇区学龄前儿童小提琴教学问卷调查结果分析第13-33页
    · 调查说明第13-14页
    · 教师问卷数据分析第14-23页
      · 教师的基本信息第14-15页
      · 教师对学龄前儿童的认识第15-16页
      · 对学龄前儿童教学的方法第16-18页
      · 学龄前儿童学习小提琴的目标和困难第18-21页
      · 教师的教学理论系统第21-23页
      · 教师对考级的看法第23页
    · 家长问卷数据分析第23-31页
      · 家庭基本信息第24-25页
      · 对学龄前儿童以及学龄前儿童学习小提琴的认识第25页
      · 对学习小提琴的态度第25-27页
      · 孩子学琴状况第27-30页
      · 对考级的看法第30-31页
    · 徐汇区青少年活动中心调研第31-32页
    · 培训机构个别教师访谈第32-33页
    · 总结第33页
第4章 对当前徐汇区学龄前儿童小提琴启蒙学习中存在问题的研究第33-42页
  · 教师方面第33-37页
    · 教师理论体系第33-34页
    · 学龄前儿童的教材选择第34-37页
  · 家庭音乐教育现状分析第37-39页
    · 家长的理念第37-39页
    · 家长的陪课、陪练第39页
  · 培训机构制度第39-42页
    · 授课模式第39-40页
    · 管理方式第40-41页
    · 组织模式第41-42页
第5章 对学前儿童小提琴启蒙教学的思考和建议第42-48页
  · 进一步实现学龄前儿童小提琴教学的合理化第42-44页
    · 加强教师对学龄前儿童音乐教育的认识第42页
    · 正确选择适合学龄前儿童的教材。第42-43页
    · 课堂中的“游戏”教学第43-44页
    ·“听、唱、拉、读”第44页
  · 实现家庭音乐教育的合理化第44-46页
    · 家长的“共同学习”第44-45页
      · 情感参与第45页
      · 管理引导参与第45页
      · 行为参与第45页
    · 营造良好的音乐氛围第45-46页
  · 实现培训机构管理、组织上的合理化第46-48页
    · 解决教师与家长之间的沟通问题第46页
    · 定期开展音乐实践活动第46页
    · 寻求适应学龄前儿童的授课模式第46-48页
结语第48-49页
参考文献第49-52页
附录一第52-56页
  上海市徐汇区学龄前儿童小提琴启蒙教学情况调查问卷(一)第52-54页
  上海市徐汇区学龄前儿童小提琴启蒙教学情况调查问卷(二)第54-56页
附录二第56-57页
附录三第57-58页
附录四第58-60页
致谢第60页

本篇论文共60页,点击这进入下载页面
 
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