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高考背景下的高中作文命题研究

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高考背景下的高中作文命题研究
论文目录
 
摘要第1-8页
Abstract第8-10页
绪论第10-12页
一、研究缘起第10页
二、研究意义第10-11页
三、研究方法第11-12页
第一章 高考作文命题研究概述第12-27页
一、国外作文命题概述第12-19页
(一)美国第12-14页
(二)法国第14-16页
(三)德国第16-17页
(四)日本第17-19页
二、国内作文命题分析第19-27页
(一)命题作文第19-22页
(二)话题作文第22-24页
(三)材料作文第24-27页
第二章 高中语文教学中作文命题现状第27-33页
一、命题较随意,缺乏计划性第27-28页
(一)学校课程设置比例失调第27页
(二)教师对系统的写作学理论缺乏研究第27-28页
二、作文命题注重高考,缺乏实用文体命题第28-29页
(一)紧随高考文体导致文体训练单一化第28-29页
(二)忽视实用文体导致文体训练不全面第29页
三、命题中思辨性与哲理性不强第29-31页
(一)辩证性思维类命题缺乏系统性第30页
(二)哲理类命题意识不强第30-31页
四、突出强调教师的主导地位,弱化了学生的主体地位第31-33页
(一)价值判断暗示明显第31页
(二)教师命题前常常已经划定了角度第31-32页
(三)教师对学生的心理缺乏了解第32-33页
第三章 构建科学的高中语文作文命题策略第33-41页
一、转变教学观念,提高教师素质第33-35页
(一)确立人才培养方向第33页
(二)正视作文命题的重要性第33-34页
(三)紧跟学科前沿,不断充实与思考第34页
(四)教师提高自身的写作能力第34-35页
二、以课标为纲注重各类文体的综合训练第35-36页
(一)注重多种文体教学,加强实用性文体比重第35页
(二)命题强调文体特征,加强文体训练规范化第35-36页
三、兼顾命题中辩证性思维与哲理性意识第36-38页
(一)给学生自由立意提供空间第36页
(二)将辩证思维的命题体系化第36-37页
(三)吸收国外哲学思辨的优点第37-38页
四、教师命题遵循学生心理及思维发展规律第38-39页
(一)遵循学生“自我同一性”的规律第38页
(二)遵循学生思维发展规律第38-39页
五、命题方式多样化——发挥联合命题的作用第39-41页
(一)尊重高考命题第39页
(二)结合学生命题第39页
(三)建立区域间、校际间的学习共同体第39-40页
(四)向社会征集题目第40页
(五)向家长征集题目第40-41页
结语第41-42页
参考文献第42-46页
攻读硕士学位期间所发表的学术论文第46-48页
致谢第48页

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