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“多元解读”视野下的中学语文阅读教学现状及对策

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“多元解读”视野下的中学语文阅读教学现状及对策
论文目录
 
摘要第1-7页
Abstract第7-9页
第一章 绪论第9-19页
一、写作缘起第9-14页
(一)文学作品的多义性第10-12页
(二)《新课程标准》的要求第12-13页
(三)学生个性化阅读的要求第13-14页
二、关于“多元解读”研究的文献综述第14-17页
(一)文本与“多元解读”的关系第14-16页
(二)“多元解读”视野下的语文阅读教学第16-17页
三、本课题提出的目的、意义第17-19页
(一)有利于培养学生积极开放的的阅读态度第17-18页
(二)有利于“多元解读”阅读教学更好的发展第18-19页
第二章“多元解读”理论及其在教学中的应用现状第19-27页
一、“多元解读”内涵及其理论基础第19-22页
(一)“多元解读”的内涵第19-20页
(二)“多元解读”的理论基础第20-22页
二、“多元解读”在中学语文阅读教学中的应用现状第22-27页
(一)“一元解读”阅读教学现状及其产生的原因第22-24页
(二)“过度解读”阅读教学现状及其产生的原因第24-27页
第三章 中学语文阅读教学中“多元解读”的对策第27-34页
一、“一元解读”阅读教学现状的应对策略第27-28页
(一)在语文阅读教学中教师应尊重学生的独特体验第27页
(二)学生应该提高自身的个性阅读能力第27-28页
二、“过度解读”阅读教学现状的应对策略第28-34页
(一)从解读文本的角度分析应对策略第28-31页
(二)从教学策略的角度分析应对策略第31-34页
结语第34-35页
注释第35-36页
参考文献第36-40页
攻读硕士学位期间所发表的学术论文第40-42页
致谢第42页

本篇论文共42页,点击这进入下载页面
 
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