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初高中文言文教学衔接研究

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初高中文言文教学衔接研究
论文目录
 
学位论文中文摘要第1-4页
ABSTRACT第4-8页
引言第8-15页
第一章 初高中文言文教学衔接研究的理论支撑第15-19页
第一节 中学生身心发展的规律第15-16页
第二节 教育心理学理论依据第16-19页
一、认知发展理论第16-17页
二、认知结构学习理论第17-18页
三、学习组织的整合协调原则第18-19页
第二章 苏教版初高中文言文衔接现状第19-32页
第一节 苏教版初高中文言文教材衔接现状第19-29页
一、文言文选文朝代分布情况第21-22页
二、文言文选文数量及所占比重情况第22-24页
三、文言文选文题材与体裁分布情况第24-26页
四、文言文选文篇幅字数情况第26-27页
五、文言文选文知识点分布情况第27-29页
第二节 初高中文言文教学衔接现状第29-32页
一、基于教师访谈的教学衔接现状分析第29-30页
二、基于学生访谈的教学衔接现状分析第30-32页
第三章 文言文教材衔接策略第32-41页
第一节 课程标准衔接策略第32-33页
一、课程理念——追求“公平”与“效率”的统一第32-33页
二、课程目标——去“混沌”而走向“具体”第33页
三、课程实施——“知识”与“能力”的统一第33页
第二节 教材编写衔接策略第33-37页
一、遵循“系统性”原则第34-35页
二、遵循“循序渐进”原则第35-36页
三、遵循“螺旋上升”原则第36-37页
第三节 教材优化衔接策略第37-41页
一、补充现代汉语语法知识第37-38页
二、形成文言作品整体印象第38-41页
第四章 初高中文言文教学衔接策略第41-49页
第一节 教学设计的衔接策略第41-44页
一、教学目标的系统性第41-42页
二、教学内容的衔接性第42-44页
第二节 教学实施的衔接策略第44-46页
一、文言现象的演绎与迁移第44-45页
二、文言情感的沟通与认同第45-46页
第三节 教学评价的衔接策略第46-49页
一、形成性评价与总结性评价综合、贯穿第46-47页
二、以自我评价为导向探寻衔接方法第47-49页
结语第49-50页
附录第50-54页
参考文献第54-56页
后记第56-57页
在读期间相关成果发表情况第57页

本篇论文共57页,点击这进入下载页面
 
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