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初中语文“活动单导学”教学模式研究

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初中语文“活动单导学”教学模式研究
论文目录
 
摘要第1-4页
Abstract第4-7页
前言第7-14页
一、选题价值第7-8页
二、概念界定第8-10页
三、国内外研究现状第10-13页
四、研究方法第13-14页
第一章 初中语文“活动单导学”教学模式概述第14-17页
第一节 “活动单导学”教学模式产生的背景第14-15页
第二节 “活动单导学”教学模式的内涵和特征第15-17页
一、“活动单导学”教学模式的内涵第15页
二、“活动单导学”教学模式的特征第15-17页
第二章 初中语文“活动单导学”教学模式的结构第17-25页
第一节 “活动单导学”教学模式的理论依据及教学目标分析第17-22页
一、“活动单导学”教学模式的理论依据第17-19页
二、“活动单导学”教学模式的教学目标分析第19-22页
第二节 “活动单导学”教学模式操作程序的构建、实现条件及教学评价第22-25页
一、“活动单导学”教学模式操作程序的构建第22-23页
二、“活动单导学”教学模式的实现条件第23页
三、“活动单导学”教学模式的教学评价第23-25页
第三章 初中语文“活动单导学”教学模式的实施第25-43页
第一节 学习小组的建设第25-29页
一、学习小组的建立第25-26页
二、学习小组的培训第26-27页
三、学习小组的管理第27-29页
第二节 活动单的设计第29-36页
一、活动单的特点第29-30页
二、活动单的基本构成第30-34页
三、活动单的编写第34-36页
第三节 初中语文“活动单导学”教学模式的课堂实施第36-43页
一、实施原则第36页
二、学生课堂活动第36-38页
三、教师的导学活动第38-43页
第四章 初中语文“活动单导学”教学模式的成效探析第43-48页
第一节 学生方面第43-46页
一、学生的精神面貌发生了可喜的改变第44-45页
二、学生尤其是后进生语文成绩提高明显第45页
三、成果喜人第45-46页
第二节 教师方面第46-48页
一、课堂教学第46页
二、课外研究第46-48页
第五章 初中语文“活动单导学”教学模式展望第48-53页
第一节 存在问题第48-50页
一、“活动单”变成“练习单”第48页
二、出现学习小组伪合作或低效合作现象第48-49页
三、出现“不放心的课堂”或“放任的课堂”第49-50页
四、产生“机器人”教师第50页
五、导致教学模式化第50页
第二节 研究方向第50-53页
一、注重开展教师的继续教育第50-51页
二、增强集体备课的有效性第51页
三、强化二次备课,发掘教师的教学个性第51页
四、继续加强小组建设第51-52页
五、与传统教学有机整合,和现代教育技术紧密结合第52-53页
结语第53-54页
附录一:初中语文几种常见体裁和课型的活动单及配套导学案示例第54-71页
附录二:作者在攻读硕士学位期间发表的论文第71-72页
参考文献第72-77页
后记第77页

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