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中职语文教学中渗透人格教育的策略研究

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中职语文教学中渗透人格教育的策略研究
论文目录
 
中文摘要第1-6页
英文摘要第6-11页
第一章 绪论第11-23页
第一节 问题提出第11-13页
一、人格教育的必要性和迫切性第11页
二、我国学校人格教育的现状堪忧第11-12页
三、语文教学具有渗透人格教育的优势第12-13页
第二节 研究的意义第13-14页
一、理论意义第13页
二、实践意义第13-14页
第三节 文献综述第14-20页
一、国外人格教育的研究现状第14-17页
二、国内人格教育的研究现状第17-18页
三、语文教学中渗透人格教育的研究现状第18-20页
第四节 核心概念界定第20-21页
一、人格第20页
二、健康人格第20-21页
三、人格教育第21页
四、语文人格教育第21页
第五节 研究方法和思路第21-23页
一、研究思路第21页
二、研究方法第21-23页
第二章 听说教学中实行人格教育第23-36页
第一节 巧设口语交际训练的内容与方式第24-27页
一、根据学生的人格特点,分年级设置训练内容与方式第24-26页
二、根据专业的人格需求特点设置训练内容与方式第26-27页
第二节 创设人格教育的课堂氛围第27-32页
一、培养学生倾听习惯,第27-29页
二、让学生“敢说”“乐说”第29-32页
第三节 把握口语课堂中瞬息即逝的人格教育契机第32-36页
一、挖掘学生口头表达内容中的正能量第32-33页
二、开发学生潜藏在言语中的人格特质第33-36页
第三章 阅读教学中实施人格教育第36-48页
第一节 挖掘教材中人格教育资源第36-40页
一、揭示作者伟大人格第36-38页
二、发掘文本审美价值第38-39页
三、探究文本哲学意蕴第39-40页
第二节 打造渗透人格教育的阅读教学课堂第40-45页
一、营造平等和谐的课堂教学气氛第40-42页
二、情境教学法和朗读法的运用第42-44页
三、现代信息技术和探究式、合作式教学模式的运用第44-45页
第三节 引导学生在课外阅读中进行自我人格教育第45-48页
一、激发学生阅读兴趣第45-46页
二、提高阅读品味第46页
三、养成自我人格教育习惯第46-48页
第四章 写作教学中进行人格教育第48-64页
第一节 端正学生写作观,抒真情做真人第48-51页
一、改变功利的写作观第48-49页
二、形成“求诚”的写作观,培养学生真情写作第49-51页
第二节 通过系统的写作训练,塑造学生人格第51-55页
一、通过文体训练,引导学生追求真善美第51-52页
二、通过命题和话题作文训练,引导学生构建健康人格第52-53页
三、通过给材料作文训练,塑造学生创新型人格第53-54页
四、通过应用文训练,塑造学生真诚严谨的人生态度第54-55页
第三节 发挥自动作文的功效,促使学生自我人格教育第55-61页
一、通过摘要、编报等课外活动,进行人格自塑第55页
二、重视日记周记写作,健全人格第55-56页
三、日记写作案例分析第56-61页
第四节 创设有利人格教育的作文评价方式第61-64页
一、个别批改,尊重个性第61-62页
二、自评自改,弘扬个性第62页
三、互批互改,加强合作第62-64页
结语第64-65页
参考文献第65-67页

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