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建国以来中学语文课堂教学模式变迁的回顾与反思

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建国以来中学语文课堂教学模式变迁的回顾与反思
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-10页
引言和文献综述第10-15页
1.建国初-70年代末:授受讲听式语文课堂教学模式第15-19页
  1.1 此阶段我国语文课堂教学状况第15页
  1.2 此阶段国外较有影响力的教学法第15-17页
    1.2.1 赫尔巴特:“四阶段”教学法第15-16页
    1.2.2 凯洛夫:“五环节”教学法第16-17页
  1.3 新中国成立后第一场具有全国影响的语文教学改革中的典型案例:“红领巾”教学法第17页
  1.4 授受讲听式语文课堂教学模式第17-19页
    1.4.1 主要特点第17-18页
    1.4.2 教学方法第18-19页
2.80年代初-90年代末:自学点拨式语文课堂教学模式第19-27页
  2.1 时代背景第19页
  2.2 教学理论第19-21页
    2.2.1 教学原则第19-20页
    2.2.2 教学目的第20页
    2.2.3 师生关系第20-21页
  2.3 教学实践第21-24页
    2.3.1 钱梦龙:“三主四式”教学法第21-22页
    2.3.2 魏书生:“六步”教学法第22页
    2.3.3 黎世法:“六课型”单元教学模式第22-23页
    2.3.4 洪镇涛:“五阶段”教学模式第23-24页
  2.4 自主点拨式语文课堂教学模式的实践反思第24-27页
    2.4.1 积极方面第24-25页
    2.4.2 消极方面第25-27页
3.90年代末-今:生本对话式语文课堂教学模式第27-40页
  3.1 时代背景第27-28页
  3.2 教学特点第28-33页
    3.2.1 对话合作的师生关系第28页
    3.2.2 教学目标更具个性化第28-30页
    3.2.3 教学内容和方式更有开放性第30-31页
    3.2.4 教学环境更呈和谐化第31页
    3.2.5 教学手段更具技术性第31-33页
  3.3 教学实践第33-36页
3.3.1“探究型”教学模式第33-34页
3.3.2“学生自主学习型”教学模式第34-35页
3.3.3“教学案”教学模式第35-36页
    3.3.4 其他生本对话式语文课堂教学模式第36页
  3.4 生本对话式语文课堂教学模式的实践反思第36-40页
    3.4.1 教学意义第36-37页
    3.4.2 未来展望第37-40页
4.三种教学模式的比较与启发第40-45页
  4.1 三种语文课堂教学模式的相似性第40页
  4.2 三种语文课堂教学模式的差异性第40-43页
  4.3 三种语文课堂教学模式演变的启示性第43-45页
结语第45-47页
参考文献第47-51页
致谢第51-52页

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