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指导学生多元阅读 提高语文课堂教学实效研究

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指导学生多元阅读 提高语文课堂教学实效研究
论文目录
 
中文摘要第1-5页
Abstract第5-9页
绪论第9-14页
第一章 多元阅读的定义和意义第14-18页
第一节 多元阅读的定义第14-15页
第二节 多元阅读的意义第15-17页
本章小结第17-18页
第二章 学生阅读现状调查设计及其成因分析第18-30页
第一节 学生阅读现状调查设计及调查结果统计第18-26页
(一)调查设计第18-22页
(二)调查结果统计第22-26页
第二节 学生阅读低效及语文课堂教学低效形成原因的分析第26-29页
(一)阅读兴趣缺失第26-27页
(二)阅读内容选择单一第27-28页
(三)阅读指导方法低效第28页
(四)阅读评价机制片面第28-29页
本章小结第29-30页
第三章 指导学生多元阅读,提高语文课堂教学实效的策略第30-51页
第一节 创设良好阅读环境,培养学生阅读兴趣的策略第30-37页
(一)校内教师的积极引导第30-32页
(二)校外家长的有效鼓励第32-33页
(三)社会中群体活动的倡导促动第33-37页
第二节 合理选择和安排阅读内容的策略第37-40页
(一)内容选择要遵循学生的认知能力、接受能力第37-38页
(二)内容选择要有助于培养学生积极的阅读素养、人文素养第38-39页
(三)内容选择要“海纳百川”第39-40页
第三节 完善阅读指导方法的策略第40-46页
(一)鼓励质疑提问,巧妙设计问题第41-42页
(二)用多变的课堂模式拓宽学生阅读理解的深度、广度第42-44页
(三)用多样的教学媒介、活动促进阅读分享、共鸣和升华第44-46页
第四节 丰富阅读教学评价的策略第46-50页
(一)尊重学生的最初阅读体验,呵护学生的阅读自信心第47-48页
(二)立足多种活动的开展,全方位看待学生的综合阅读能力第48-49页
(三)在“严苛”与“宽容”中前行,用阅读评价指引新的阅读第49-50页
本章小结第50-51页
结语第51-52页
参考文献第52-55页
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文第55-56页
后记第56-57页

本篇论文共57页,点击这进入下载页面
 
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