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提高高中文科生数学成绩策略研究

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提高高中文科生数学成绩策略研究
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-8页
第一章 绪论第8-10页
  1.1 问题的提出第8页
  1.2 研究意义第8-9页
  1.3 研究方法第9-10页
    1.3.1 问卷调查法第9页
    1.3.2 访谈法第9页
    1.3.3 统计法第9-10页
第二章 高中文科生数学学习成绩差原因分析第10-21页
  2.1 文科生学情分析第10-16页
    2.1.1 文科生数学知识接受能力差第10-11页
    2.1.2 文科生数学的逻辑思维能力差第11-13页
    2.1.3 文科生数学的空间思维能力差第13-14页
    2.1.4 文科生数学学习兴趣不高,课堂积极性差第14页
    2.1.5 文科生缺乏习自信,数学考试中过于焦虑第14-16页
  2.2 文科生数学成绩差的原因分析第16-21页
    2.2.1 自身学习能力方面的原因第16-18页
    2.2.2 教师教学水平方面的原因第18-19页
    2.2.3 其他方面原因第19-21页
第三章 提高高中文科生数学成绩的有效策略第21-30页
  3.1 文科生数学学习优势分析第21-23页
      3.1.1. 学习习惯上的优势第21-22页
      3.1.2. 课程内容上的优势第22页
      3.1.3. 文科生性格优势第22页
      3.1.4. 文科生数学成绩具有较大的进步空间第22-23页
  3.2 提高高中文科生数学成绩的有效教学策略第23-30页
      3.2.1. 教学方法的改进第23-26页
    3.2.2 加强文科生数学学习能力培养第26-28页
    3.2.3 对学生进行差异性分层管理第28页
    3.2.4 学校与家庭的联合教育第28-30页
第四章 提高文科生数学学习成绩有效策略的实践第30-39页
  4.1 教学方法创新实践第30-31页
  4.2 分层教学实践第31-36页
      4.2.1. 教学目标层次化第32页
      4.2.2. 课堂教学分层次第32-33页
      4.2.3. 课后作业分层布置第33页
      4.2.4. 测验试卷分层检测第33-36页
      4.2.5. 分层检测后进行评价第36页
  4.3 情感教育策略实践第36-39页
    4.3.1 成立数学兴趣小组第36-37页
    4.3.2 加强家校教育联系实践第37-39页
第五章 结论第39-40页
  5.1 研究结论第39页
  5.2 不足与展望第39-40页
参考文献第40-43页
附录 1第43-44页
附录 2第44-48页
附录 3第48-53页
附录 4第53-57页
附录 5第57-61页
致谢第61-63页
在读期间发表的学术论文第63页

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