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新课程改革下乡镇学区初中英语教师课堂角色期待与实际角色对比研究

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新课程改革下乡镇学区初中英语教师课堂角色期待与实际角色对比研究
论文目录
 
中文摘要第1-8页
ABSTRACT第8-16页
第一章 序论第16-19页
  (一) 研究背景第16页
  (二) 研究意义第16-18页
  (三) 论文框架第18-19页
第二章 文献综述第19-32页
  (一) 概念解释第19-20页
    1 教师角色第19页
    2 教师角色期待第19-20页
  (二) 英语教师角色理论研究第20-23页
    1 英语教师角色在国内的研究现状第20-21页
    2 英语教师角色在国外的研究现状第21-23页
  (三) 对新课程改革的解读第23-30页
    1 新课程改革的具体目标第23-24页
    2 新课程改革下教师教育理念的转变第24-26页
    3 新课程改革下英语教师角色期待的变化第26-30页
  (四) 总结评述第30-32页
第三章 研究设计第32-38页
  (一) 研究问题第32-33页
  (二) 研究目的第33页
  (三) 研究对象第33页
  (四) 研究工具第33-38页
    1 调查问卷第33-34页
    2 访谈提纲第34页
    3 问卷的信度第34-36页
    4 研究工具的效度第36-37页
    5 数据收集第37-38页
第四章 结果与讨论第38-59页
  (一) 统计数据的整体分析第38-45页
    1 学生对初中英语教师的课堂角色的期待第38-39页
    2 教师对教师课堂角色的期待第39-40页
    3 初中英语教师的实际课堂角色第40-41页
    4 初中英语教师自身的课堂角色期待与实际角色比较第41-43页
    5 初中英语教师实际课堂角色与学生期待的比较第43-45页
  (二) 统计数据的具体分析第45-58页
    1 设计者第45-46页
    2 组织者第46页
    3 监控者第46-47页
    4 传授者第47-48页
    5 评价者第48-49页
    6 培训者第49-50页
    7 示范者第50-51页
    8 帮助者第51-52页
    9 顾问第52-53页
    10 资源提供者第53-54页
    11 促进者第54-55页
    12 参与者第55-56页
    13 朋友第56页
    14 课堂气氛的创造者第56-57页
    15 激发者第57-58页
  (三) 总结第58-59页
第五章 结论第59-64页
  (一) 本研究的主要发现第59-61页
  (二) 今后提高英语课堂教学质量的建议第61-62页
  (三) 本研究的局限性和今后研究的建议第62-64页
参考目录第64-67页
附录1第67-68页
附录2第68-69页
附录3第69-70页
附录4第70-71页
附录5第71-72页
致谢第72-73页
学术论文目录第73 页

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