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新课程背景下初中校本教研现状、问题及对策的研究--以内蒙古乌海市海勃湾区为例

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新课程背景下初中校本教研现状、问题及对策的研究--以内蒙古乌海市海勃湾区为例
论文目录
 
中文摘要第1-5页
ABSTRACT第5-8页
引言第8-12页
  (一) 本论文选题的理论意义和实践意义第8页
  (二) 本论文选题研究特色和创新之处第8-9页
  (三) 研究背景第9-10页
    1. 国外校本教研状况第9-10页
    2. 国内校本教研的现状第10页
  (四) 研究的方法第10-12页
一、对校本教研的概念和本质特征探讨第12-16页
  (一) 校本教研的概念第12-14页
  (二) 校本教研的本质特征第14-16页
二、海勃湾区初中校本教研现状第16-31页
  (一) 从学校层面看校本教研活动开展情况第16-23页
    1. 领导重视和组织建设情况第16-17页
    2. 经费支持和物质保障第17-18页
    3. 制度建设与组织管理第18-20页
    4. 校本培训情况第20-23页
  (二) 从教师层面看学校校本教研状况第23-27页
    1. 教师个体的校本教研活动状况第23-26页
    2. 教师群体的校本教研活动状况第26-27页
  (三) 校外专家专业引领状况第27-28页
  (四) 多形式教研活动开展状况第28-31页
    1. 日常研究以研究教材、教学为主要内容第28页
    2. "主题"研究第28-29页
    3. 学习研究第29-31页
三、海勃湾区初中校本教研存在的问题第31-38页
  (一) 对校本教研核心理念、精神理解把握不准确第31页
  (二) 教师参与校本教研的主体精神、研究能力和教师群体互动的实效方面比较欠缺第31页
  (三) 保障乏力第31-33页
  (四) 发展不平衡第33页
  (五) 存在形式化、功利化的现象第33-35页
  (六) 校本培训存在问题第35页
  (七) 校本教研的主体偏离第35页
  (八) 自我反思、同伴互助和专业引领存在误区第35-37页
  (九) 学校所受干扰多,使学校很难静下心来搞校本教研第37-38页
四、加强海勃湾区校本教研的对策第38-42页
  (一) 建立健全教研制度,营造校本教研的学校文化第38页
  (二) 加大经费投入,为学校和教师组织开展校本教研活动提供必需的物质条件第38-39页
  (三) 加强师德修养,加强专业学习,大力倡导教师自我学习,自我反思第39页
  (四) 开展有组织有系统的教师培训,加强培训的针对性第39页
  (五) 大力倡导同伴互助第39-40页
  (六) 把握方向,主动发展第40-41页
  (七) 依据实际,以校为本,明确教研内容和方式第41页
  (八) 专业指导,名师引领,提升教师的教学效能第41-42页
参考文献第42-44页
附:校本教研情况调查问卷第44-49页
致谢第49 页

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