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小学数学小组合作有效性现状的调查研究

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小学数学小组合作有效性现状的调查研究
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-7页
第1章 绪论第12-17页
    1.1 研究背景第12页
        1.1.1 课程改革的需要第12页
        1.1.2 构建学习共同体的需要第12页
        1.1.3 提升教学的需要第12页
    1.2 研究目的第12-13页
    1.3 研究意义第13页
        1.3.1 理论意义第13页
        1.3.2 实践意义第13页
    1.4 国内外研究现状第13-15页
        1.4.1 国外研究现状第13-14页
        1.4.2 国内研究现状第14-15页
        1.4.3 现有研究进展与不足第15页
    1.5 研究思路与方法第15-17页
        1.5.1 研究思路第15-16页
        1.5.2 研究方法第16-17页
第2章 核心概念界定与理论基础第17-20页
    2.1 合作学习的概念第17页
    2.2 合作学习的理论基础第17-18页
        2.2.1 动机理论第17-18页
        2.2.2 建构主义理论第18页
        2.2.3 发展理论第18页
    2.3 小学数学小组合作有效性的判断标准第18-20页
第3章 小学数学小组合作有效性现状的调查及分析第20-41页
    3.1 研究方案设计第20-22页
        3.1.1 研究对象的选取第20页
        3.1.2 研究工具与内容的设计第20-22页
        3.1.3 调查研究的过程第22页
    3.2 问卷调查结果的信度及效度分析第22-23页
    3.3 调查结果的统计与分析第23-36页
        3.3.1 学生对小组合作学习的认识第23-25页
        3.3.2 合作学习小组的组建与管理第25-27页
        3.3.3 小组合作学习的过程第27-32页
        3.3.4 小组成员的合作技能第32-34页
        3.3.5 小组合作学习的评价第34-36页
    3.4 当前小学数学小组合作存在的问题第36-38页
        3.4.1 合作学习在实际教学中运用频率不高第36-37页
        3.4.2 小组组建不合理,组员分工不明确第37页
        3.4.3 教师参与度较低第37页
        3.4.4 学生合作能力欠缺第37-38页
        3.4.5 合作学习的评价过于单一第38页
    3.5 小学数学小组合作存在问题的原因第38-41页
        3.5.1 教师方面第38-39页
        3.5.2 学生方面第39-40页
        3.5.3 教学环境方面第40-41页
第4章 提高小学数学小组合作有效性的策略第41-47页
    4.1 提高小组合作的运用频率第41-42页
        4.1.1 精选合作学习的内容第41页
        4.1.2 适时开展合作学习第41-42页
    4.2 灵活分组,合理分工第42-43页
        4.2.1 采用多种分组方式第42页
        4.2.2 对组员进行明确分工第42-43页
    4.3 加强教师对合作学习的指导第43-44页
        4.3.1 提高教师的参与度第43页
        4.3.2 合理安排合作学习的时间第43-44页
    4.4 提高学生的合作能力第44-45页
        4.4.1 增强合作意识第44页
        4.4.2 提高学生的合作技能第44-45页
    4.5 完善小组合作的评价体系第45-47页
        4.5.1 调整关注点第45页
        4.5.2 奖励方法多样化第45-47页
第5章 总结与展望第47-49页
    5.1 研究结论第47页
    5.2 研究不足第47-48页
    5.3 研究展望第48-49页
参考文献第49-51页
附录第51-56页
致谢第56-57页
作者简介第57页

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