小学数学小组合作有效性现状的调查研究 |
论文目录 | | 摘要 | 第1-6页 | Abstract | 第6-7页 | 第1章 绪论 | 第12-17页 | 1.1 研究背景 | 第12页 | 1.1.1 课程改革的需要 | 第12页 | 1.1.2 构建学习共同体的需要 | 第12页 | 1.1.3 提升教学的需要 | 第12页 | 1.2 研究目的 | 第12-13页 | 1.3 研究意义 | 第13页 | 1.3.1 理论意义 | 第13页 | 1.3.2 实践意义 | 第13页 | 1.4 国内外研究现状 | 第13-15页 | 1.4.1 国外研究现状 | 第13-14页 | 1.4.2 国内研究现状 | 第14-15页 | 1.4.3 现有研究进展与不足 | 第15页 | 1.5 研究思路与方法 | 第15-17页 | 1.5.1 研究思路 | 第15-16页 | 1.5.2 研究方法 | 第16-17页 | 第2章 核心概念界定与理论基础 | 第17-20页 | 2.1 合作学习的概念 | 第17页 | 2.2 合作学习的理论基础 | 第17-18页 | 2.2.1 动机理论 | 第17-18页 | 2.2.2 建构主义理论 | 第18页 | 2.2.3 发展理论 | 第18页 | 2.3 小学数学小组合作有效性的判断标准 | 第18-20页 | 第3章 小学数学小组合作有效性现状的调查及分析 | 第20-41页 | 3.1 研究方案设计 | 第20-22页 | 3.1.1 研究对象的选取 | 第20页 | 3.1.2 研究工具与内容的设计 | 第20-22页 | 3.1.3 调查研究的过程 | 第22页 | 3.2 问卷调查结果的信度及效度分析 | 第22-23页 | 3.3 调查结果的统计与分析 | 第23-36页 | 3.3.1 学生对小组合作学习的认识 | 第23-25页 | 3.3.2 合作学习小组的组建与管理 | 第25-27页 | 3.3.3 小组合作学习的过程 | 第27-32页 | 3.3.4 小组成员的合作技能 | 第32-34页 | 3.3.5 小组合作学习的评价 | 第34-36页 | 3.4 当前小学数学小组合作存在的问题 | 第36-38页 | 3.4.1 合作学习在实际教学中运用频率不高 | 第36-37页 | 3.4.2 小组组建不合理,组员分工不明确 | 第37页 | 3.4.3 教师参与度较低 | 第37页 | 3.4.4 学生合作能力欠缺 | 第37-38页 | 3.4.5 合作学习的评价过于单一 | 第38页 | 3.5 小学数学小组合作存在问题的原因 | 第38-41页 | 3.5.1 教师方面 | 第38-39页 | 3.5.2 学生方面 | 第39-40页 | 3.5.3 教学环境方面 | 第40-41页 | 第4章 提高小学数学小组合作有效性的策略 | 第41-47页 | 4.1 提高小组合作的运用频率 | 第41-42页 | 4.1.1 精选合作学习的内容 | 第41页 | 4.1.2 适时开展合作学习 | 第41-42页 | 4.2 灵活分组,合理分工 | 第42-43页 | 4.2.1 采用多种分组方式 | 第42页 | 4.2.2 对组员进行明确分工 | 第42-43页 | 4.3 加强教师对合作学习的指导 | 第43-44页 | 4.3.1 提高教师的参与度 | 第43页 | 4.3.2 合理安排合作学习的时间 | 第43-44页 | 4.4 提高学生的合作能力 | 第44-45页 | 4.4.1 增强合作意识 | 第44页 | 4.4.2 提高学生的合作技能 | 第44-45页 | 4.5 完善小组合作的评价体系 | 第45-47页 | 4.5.1 调整关注点 | 第45页 | 4.5.2 奖励方法多样化 | 第45-47页 | 第5章 总结与展望 | 第47-49页 | 5.1 研究结论 | 第47页 | 5.2 研究不足 | 第47-48页 | 5.3 研究展望 | 第48-49页 | 参考文献 | 第49-51页 | 附录 | 第51-56页 | 致谢 | 第56-57页 | 作者简介 | 第57页 |
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