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试析音乐实践课程对留守儿童心理健康的影响——以黄州思源实验学校为例

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试析音乐实践课程对留守儿童心理健康的影响——以黄州思源实验学校为例
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-7页
第一章 绪论第11-22页
    第一节 研究缘起第12-18页
        一、国内外研究背景第12-18页
            (一)国内研究现状第12-14页
            (二)国外研究现状第14-16页
            (三)文献综述第16-18页
    第二节 研究目的及意义第18-20页
        一、研究目的第18页
        二、研究意义第18-20页
            (一)理论意义第18-19页
            (二)实践意义第19-20页
    第三节 研究内容与方法第20-22页
        一、研究思路第20-21页
        二、研究方法第21-22页
            (一)文献分析法第21页
            (二)问卷调查法第21页
            (三)访谈法第21-22页
            (四)马赛克观察法第22页
第二章 中小学音乐教育的本质与功能第22-25页
    第一节 中小学音乐教育的本质第22-23页
    第二节 中小学音乐教育的功能第23-25页
第三章 音乐实践在音乐教育教学中的作用第25-36页
    第一节 音乐实践课程的内容与形式第25-27页
    第二节 音乐实践课程对于参与者的积极意义第27-28页
    第三节 黄州思源实验学校留守儿童音乐实践课程设置第28-36页
第四章 黄州思源实验学校低年级留守儿童心理健康现状第36-50页
    第一节 调查内容及调查对象第36-38页
    第二节 调查问卷的设计与发放第38页
    第三节 调查结果与分析第38-48页
        一、留守儿童的心理健康情况调查第38-40页
        二、留守儿童基本音乐知识的掌握情况调查第40-41页
        三、留守儿童对音乐实践课的需求情况调查第41-42页
        四、对留守儿童进行马赛克观察法第42-48页
            (一)观察法第43-45页
            (二)儿童会议第45-46页
            (三)音乐故事第46-47页
            (四)舞台音乐剧第47-48页
    第四节 调查结果分析第48-50页
第五章 音乐实践课程对留守儿童心理健康影响的体现第50-53页
    第一节 音乐实践课程对留守儿童心理健康发展带来的影响第50-51页
        一、音乐实践能使留守儿童更加乐观自信第50-51页
        二、音乐实践提高留守儿童沟通与表达能力第51页
    第二节 音乐实践产生“蝴蝶效应”促进留守儿童身心健康第51-53页
        一、音乐实践关联“蝴蝶效应”的意义第52页
        二、音乐实践对留守儿童心理产生 “蝴蝶效应”的体现第52-53页
第六章 音乐实践课程改善留守儿童心理问题的积极策略第53-58页
    第一节 音乐实践课程对留守儿童心理发展的重要性第53-54页
    第二节 在留守儿童群体中开展音乐实践课程的策略第54-58页
第七章 研究结论及展望第58-60页
    第一节 研究结论第58-59页
        一、结论第58页
        二、创新点第58-59页
    第二节 展望与不足第59-60页
参考文献第60-62页
附录第62-71页
致谢第71-72页
作者简介第72页

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